淺析如何提高初中生的英語交際能力

鮑龍官

【內容摘要】我國初中英語教學，除了按照課本內容進行傳統教學的模式外，在利用英語這門外語進行交流上還存在很大缺陷，本文將針對這一問題，具體論述如何提升學生的英語交際能力，讓這門語言真正深入學生的生活。

【關鍵詞】提高 英語口語 應用能力 初中生

初中英語學習是學生英語學習的一個黃金階段。正像嬰兒在語言的初級學習階段，我們著重是讓他能開口說，懂得利用語言與人交流。而且學生由于在小學的英語學習中已經積累了一定量的單詞量，在初中教學階段，我們的目的是要讓學生懂得靈活運用詞匯，抓住英語學習的興趣點，提升學生的口語交際能力，積極引導初中學生運用現有的詞匯量進行交流。

一、使教材內容生活化

英語教材普遍說來是一種更偏向于書面化的表達形式，隨著新課標的改革，現在的英語教材在課程新穎度、設計排版方面有了較大程度的改變，內容形式也是圖文并茂。不過大部分的英語教師還是按照傳統的教學模式進行教學，課堂上仍舊以老師講解學生寫練為主。學生的參與度不高，學生很難有機會利用英語進行對話交流。因此，學生的英語交際能力的鍛煉還是要讓教材內容更加貼近生活，讓學生能在以后的學習和社交生活打下好的基礎。

1.將教材上枯燥的文字多樣化展現給學生

教材上文字表達的內容可以通過視頻、音頻等多媒體形式全方位的展現給學生，讓學生能夠十分直觀的了解語段所要表達的具體含義。譬如，我們在“good morning”的教學中，可以自己編輯或在網上下載日常英語問候的動畫場景視頻，動畫視頻教學是一種能最大程度吸引學生注意力和興趣的教學手段。學生能在這種動畫的模擬場景下，可以快速的學會最簡單的英文問候。而且正確全面的了解各個單詞正確的語音、語調以及每句短語使用的具體語境，老師也可以臨時向學生演練用英文打招呼，類似于“How are you？”這簡單的英語問候。課堂氣氛就不會僅局限于教師的講練，課堂活躍度高，這也為后面的英語學習打下更堅實的基礎。

2.為教材上的對話內容設定具體情境

如果我們給學生依照課程內容創設一定的情境，利用對話或者問答激活學生對該課程的記憶，那么這個知識點在學生腦海將更加深刻。例如，在“Is this your pencil？”中，這單元是學習如何用英語進行失物招領、描述事物位置，我們可以在通過物件不同的擺放位置，在課堂上讓學生利用英語的介詞，如：under、on、in等此類表位置的詞語描述。或者讓學生用自己的語言臨場表達出一個簡單的失物招領啟示。這能幫助學生快速提升語言表達，學生學習的主體性得到加強，為將來將該類對話具體應用到生活中奠定良好的基礎。

二、培養學生講出英語的勇氣

當英語學習到一個階段后，我們要鼓勵學生大膽的說出英語，這不僅僅局限于課堂的演練，更要讓學生將英語交流應用到生活中。下面是如何幫助學生大膽說出英語的三個步驟。

1.引導學生開口說英語

作為母語的漢語，我們習慣了使用它進行日常生活的交流溝通，從出生到現在我們對于漢語形成了一種熟悉感和親切感。而作為外語的英語，學生使用接觸的時間相對較短，實際在生活的應用較難，所以對英語，學生一直保持一種陌生的態度，不冷不熱。另外隨著學生年齡增長，對于英語學習逐漸出現抵制，出現了由于不會說說不好而不敢說的情況。到這個時候，教師在學生的英語學習起著很大作用，教師要創造一種輕松的課堂氛圍，鼓勵學生，提升學生的信心，讓學生消除對開口說英語的緊張感和自卑感。

2.鼓勵學生搶著說英語

學生的積極性容易在充滿著競爭的環境下被調動起來，他們能夠在這種條件下，激發自己的熱情，驅動自身大膽說出英語。現在課堂流行的一種教學模式是進行分組學習，學生在分組學習的氛圍反而不易緊張，組員之間能利用英語大膽嘗試交流。教師可以在課堂上設置小型的英語常識問答或主題匯報，讓學生懂得運用積累英語詞匯。

3.倡導學生自主說英語

我們所有的關于英語學習的措施，最終的目都是讓學生能自主運用英語這門語言與外界進行交流。教師只是一個引導者，學生最終走向社會還是要靠自身的口語交際能力學生才是學生的主體。教師在每堂課上可以適當預留三到五分鐘，以自愿或輪學號的方式，讓學生進行簡單的口頭匯報或者準備小型的演講，內容要求精簡而切中要點，過短或過長，都是不相宜的。

三、積極引導學生之間進行英語交流

學生在學會一些基本的語句交流后，教師要鼓勵學生將所學運用到日常生活中，能夠用英語表達的事物，盡量用英語進行表述。在具體的課堂教學中，學生回答問題時，教師可以讓學生用英語解釋該問題答案的來源以及自己的思路等。英語話劇的排演也是一個練習英語口語的方式，更能鍛煉學生的膽量。

結語

在如今這樣一個講究全球化國際化的時代，年輕一代的英語交際能力的培養和提升已經刻不容緩。教材和教學的生活化能讓學生更容易接受英語，提升興趣：鼓勵學生開口說英語的措施能讓學生真正認識到英語學習的魅力；正確引導學生將英語學習帶入自己的生活，讓學生真正意義的明白一門語言學習的快樂所在。希望這些措施能在實際的教學操作中取得真正的意義上的成功。

【參考文獻】

[1] 袁艷華. 淺談提高初中生英語交際能力的方法[J]. 中學英語之友（下旬），2011（07）.

[2] 劉海霞. 初中英語書面表達的訓練[J]. 中學生英語（初中版），2010（32）.

（作者單位：江蘇省東臺市東臺鎮范公學校）