楊凱芹

有人說：“播下一種習慣，就可以收獲一種性格。”可見，冰凍三尺非一日之寒，非一朝一夕之功，從始到終，層層遞進，行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。

一個良好的學習習慣，有利于學生健康成長，終生受益。反之壞習慣讓人終生受害，習慣影響每一個人，在經(jīng)過長期不間斷的實踐中養(yǎng)成的行為方式表現(xiàn)。好習慣有利于提高孩子的學習成績，激發(fā)學習積極主動，堅持不懈的良好品質(zhì)，從而提高學習效率，變?yōu)樽杂X的學習行為，葉圣陶先生曾指出：“教育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”從小到大，由簡單到復雜，逐漸形成，持續(xù)發(fā)展，一點一滴，循序漸進，反復實踐，形成習慣。習慣來自生活，從小學到中學，到工作，習慣伴隨一生，與人們生活息息相關(guān)，指導行為。好的習慣決定著正確的行為活動。它不僅僅指某一方面，還包括生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣、方方面面。兒童時期是良好學習習慣的重要時期，可塑性強，需要我們耐心引導，反復督促，認真檢查，樹立榜樣，以德養(yǎng)習，所以，學生要學會學習，必先從良好學習習慣開始。那如何養(yǎng)成良好的習慣呢？以學習為例：

一、創(chuàng)建良好學習氛圍，家校配合

學生在家要認真完成作業(yè)，安心學習，不受外界干擾，減少負面影響，家長以身作則，不玩手機游戲、聊天、電影電視，創(chuàng)造安靜的學習空間，而不是隨意走動，東張西望，吃著東西，玩玩具，邊玩邊寫，走神，注意力渙散。

二、養(yǎng)成及時認真完成家庭作業(yè)的習慣，分配學習與玩的時間

通過作業(yè)，可以把課堂知識鞏固應用，容易混淆的概念得以區(qū)分，加深理解記憶，而且還能夠把事物之間聯(lián)系清楚明白，促進知識消化吸收掌握，靈活應用在實踐中。再者，及時檢查作業(yè)是對學習過程中存在的問題糾正掌握的最好方式，找到差距，總結(jié)經(jīng)驗，有錯必改。不照抄，不作弊，不養(yǎng)成不懂裝懂，書寫潦草，做題馬虎的不良學習習慣。

三、自己整理檢查作業(yè)的習慣

作業(yè)能及時反映學生學習情況，找到差異。作業(yè)做完，認真檢查，不能草草了事，出現(xiàn)錯誤一大片，隨意涂改，撕本子的現(xiàn)象。其次，檢查第二天所帶學習用具是否準備整齊，作為教師要善于表揚上課認真聽講、作業(yè)工整、遵守紀律的學生，使學生之間互相監(jiān)督、相互學習，引導他們向積極健康、正確良好行為習慣發(fā)展。有的學生作業(yè)馬虎，應付差事，態(tài)度不端正，簡單的會做卻做不對，復雜的做對了卻不細致全面，好高騖遠。自我檢查的習慣能幫助自己從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正，避免因小失大。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓，”通過教學中與學生接觸，我發(fā)現(xiàn)一些成績不好的學生道德行為習慣也較不好，利用一些中外名人故事旁征博引，課堂教學滲透德育，明析道理，辨別是非，分清好壞習慣的差別，轉(zhuǎn)變提高自身行為方式，多與學生交流溝通，曉之以理，動之以情，反復提醒注意，不斷糾正提高。這樣，經(jīng)過一段時間的訓練，就會養(yǎng)成一種好的學習習慣。

四、預習的習慣，預習是學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)

課前預習明天講課內(nèi)容，能夠更容易理解接受新授知識重點，記憶會更深刻、更牢固，能夠自己掃除學習中的障礙，提高聽課效果，鞏固知識，是自主學習的體現(xiàn)，是自覺學習獲取知識的一種途徑。

五、認真聽講，積極發(fā)言

會聽就會學，上課聽不懂，課下翻書本。聽課時不求甚解，交頭接耳，增加了課后學習負擔，當堂內(nèi)容不能立刻掌握吸收，影響學習進度，或心不在焉，或走馬觀花，或想入非非，更不能集中注意力，學習被動遲緩，注意力分散，在課堂中專心聽課、積極發(fā)言，顯得尤為重要。跟隨老師的思路視線轉(zhuǎn)移，能抓住問題各抒己見，及時復述回答。甚至發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的同學在專心聽講時，不僅動腦還學會了動手圈勾劃線，標注重點和關(guān)鍵內(nèi)容。這樣，聽的效率就會事半功倍，課堂接受能力快，學習效率高。

六、溫故而知新

學習后遺忘快，及時復習歸納，加深印象，鞏固提高，時間越久不復習，知識就會遺忘殆盡。所以，要培養(yǎng)課后復習的習慣，及時復習，消化內(nèi)容，加深記憶理解，使原本分散零碎的內(nèi)容知識點變成完整、規(guī)律、簡單化。

七、學習要預先設定計劃，培養(yǎng)有計劃，有目標學習的習慣

學生應對自己的學習任務有一個比較全面的了解安排，能夠堅持不懈，一比不茍，努力完成學習目標的好習慣，做到有的放矢。

八、有些學生，學習效率并不高，看似看書寫作業(yè)，卻人在曹營心在漢

時間耗盡，效率收獲卻不高。該學時不抓緊時間，松垮拖沓，該玩時也并沒玩好。應做到該學時好好學，該玩時好好玩的好習慣。

九、獨立思考，自主學習的習慣

教師是引路人，學生是學習的主體，學習中只有大量思考，反復分析，舉一反三，以此及彼，不斷完善，問題就會迎刃而解，融會貫通。有些學生學習上一知半解、知識零散、前后不銜接，思考單一，費時費力。所以，培養(yǎng)認真思考的學習習慣，有利于提高學習質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，啟迪思維，開啟智慧。

十、學習中我們會遇到大量問題要靠自己解決

自覺學習，自主學習是自學的一種體現(xiàn)，需要獨立領(lǐng)會知識內(nèi)容，通過自覺查找工具書，借助課本把握概念，分析上下聯(lián)系，反復琢磨推敲，理解消化，獲取知識，形成主動學習的好習慣。

每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點，善于發(fā)揮長處，虛心請教，不斷積累，知識就會儲存在大腦中，用到時，順手攆來，毫不費勁，得心應手，應答自如。所以，要養(yǎng)成善于積累的好習慣。其次，要養(yǎng)成善于觀察，獨立思考，探索解決問題的好習慣。

學習是自己的事，學習好不僅能不斷提高自身素質(zhì)外，甚至能改變自己的命運，但學習并不是一件輕而易舉的事，要想學習好，就必定要花一定時間，信心和決心，不斷克服學習上遇到的困難，掌握一定學習方法，堅持不懈，不斷進步。另外，要養(yǎng)成，勤于動手，積極探究，閱讀書籍，認真書寫等好習慣，只有養(yǎng)成了這些良好的學習習慣，學習才會變得輕松懈快，學習效率就會不斷提升。

中國古代思想家、教育家孔子認為“少成若天性，習慣成自然。”教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人，培養(yǎng)健康人格，養(yǎng)成良好習慣，做學習的主人翁。我們尊重每個學生個體差異，引導培養(yǎng)他們樹立信心，排除困難，勇往直前，不能急于求成，更不能一蹴而就。因為，良好習慣的培養(yǎng)不是一日之事，而且一個長期漸進的過程，這需要我們的老師在班級中積極鼓勵學生養(yǎng)成良好習慣，樹立榜樣，從小事做起，從我做起，標榜立意，內(nèi)化行動，促進學生良好習慣、行為的養(yǎng)成，也許一個善意，贊美的語言會改變一個學生的一生，改變他們的學習態(tài)度。賞識教育同等重要。善于發(fā)揮每個孩子身上的閃光點，也及時提醒學生們存在的小缺點，互相督促，相互制約，互相影響，相互鼓勵，不失表揚，共同努力，向著積極健康的方向發(fā)展！