淺談語文教學中的情感教育

李富

著名教育家夏丏尊說：“教育不能沒有情感”。白居易說：“感人心者莫先乎情”。足以看出情感教育的重要性。情感是指學生在學習過程中產生的心理感受和情緒體驗，也是平時所說的學習動機、態度和興趣等。在課堂教學中，情感與認知是同時發展、貫穿始終、密不可分的，但兩者又承擔著不同的任務，認知解決懂不懂、會不會、純不純的問題；情感解決要不要學、愛不愛學、相信不相信自己能學好的問題。情感教育在語文教學中更是有著不可忽視的作用。

一、語言教學中的情商教育

情商是人成功的要素，有情味的語言才是美的語言。多年來，我們的教育存在著重結果輕過程、重知識輕情感、重智商輕美育的傾向，在語文教學中則表現為重視語言的邏輯性而忽視語言的情感。這樣做也許可以使學生的語言變得規范和嚴密起來，但是缺乏情味的語言，即使處處合乎語法邏輯，也是蒼白干癟和缺乏感染力的。“文章不是無情物，字字句句吐衷腸”，文章的內容提供了情感教學的有利條件，教師據此變課文的“此情此景”為“我情我景”。 學生置身其間，感知課文內容，得到學習成功的愉悅感，讀書做人相統一，升華道德感；熏陶漸染，潛移默化，逐步加深，循環往復，使學生身心智能獲得全面和諧的發展。學生與教師必須學會語言上的溝通，使學生閱讀時能體味作者的內心，那么復雜的東西也會變得容易理解。因此，語言教學重視情商的培養，學生的語言才會洋溢著人情味。

二、情境教學中的情感教育

文學是借語言來雕塑描寫的藝術。語文教材就是通過語言文字向學生敘事、描寫、抒情，進行思維訓練。語言教師要以語文的形象性、直觀性來分析處理教材，引導學生發現美。對文章的重點語段、美言佳句要引導學生加圈加點，吟誦反復，仔細體會文章的氣勢和神韻，從而受到啟發和感染；也可通過逆向思維，正反對比，辨析總結，讓學生理解此外為什么這樣寫而不那樣寫？假如那樣寫效果如何？從而體會作者的匠心。如學習朱自清的《春》一文中有“小草偷偷地從土里鉆出來”一句，“偷偷”、“鉆”，寫出了小草在人們不知不覺中生長起來而且嶄露頭角，同時顯示了小草旺盛的生命力，給人以大地復蘇、芳草萌生的新奇愉悅的感覺，真可為妙筆傳神。通過分析開拓了學生視野、提高了學生體驗鑒賞作品的能力。通過聯想、想象，使學生從作品中體驗情感。成功的藝術形象都會給人留下聯想的空間和時間，要想鑒賞美，就要發揮豐富的想象力，由此及彼，由內到外。

三、作文教學中的情感教育

作文時只有敢說真話，敢說真情，真笑真怒才能引人入勝感人肺腑。在作文中創設情境，就是提高學生的作文興趣，給學生作文注入新的活力，使學生大膽的開辟一個協作自由天地。作文教學，從廣義來說，只要是指令性的命題作文，那命題就是給學生提供的情境，要求學生在一定的范圍內，或者說在一定的限制下寫出規定的文章。像美國、英國、法國等國家尤其重視情境作文，取得了可貴的經驗。對于為什么要進行情境作文，原蘇聯心理學家維果茨基說：“每一個句子、每一次談話之前都是先產生語言的動機。”作文教學讓學生身臨其境，增加學生對事物的感受，誘發他們的情感體驗，在情感中他們發現事實、事理，獲得“真經驗真知識真感受”，而不是從書上或者什么寫作詞典里抄來的套語、套話。安排特定的教學情境，讓學生身臨其境、感同身受、能更好的激發他們的表現欲望。

四、教師為人師表中的情感教育

教師要重視學生人格和情感的培養，這個問題已經提出了許多年，開發學生的非智力因素等都可以歸于這一方面。但現實情況并不樂觀，問題在于教師把學生的人格和情感的培養表面化與文章化，在學生的人格和情感培養這個問題上，教師要轉變觀念。落后的觀念是扼殺創新情感的刀手，對學生的人格培養和情感發展采取不聞不問的態度，這是最可怕的。在這個問題上，教師要隨時給他們幫助和希望，給他們精神輻射，使他們專注地投入學習。教師對學生既要因人而異，又要對癥下藥。我們每一個語文教師只要以情感為動因，觸及學生的情緒就能使語文教學主客觀統一，智力和非智力因素和諧統一，形成理想的教學氛圍和教學節奏，使學生在積極、健康、生動活潑的氣氛中興趣盎然地接受新知識。由此可見，情感教育已是當今新課標中語文教學不可缺少的一部分。把“與己無關”變為“責無旁貸”，變“束手無策”為經常化，培養學生良好的人格品質與心理品質，發展學生健康的道德情操，要把這些要求作為每堂課必不可少的、必不可缺的內容，教師應該把自己的人格力量給學生示范，切忌在學生面前表現浮躁與焦慮，而是要把自己的學術、教學藝術、對學生的愛、對教學的責任心，以教師自己的行為舉止給學生良好的熏陶與感染。教師的優秀人格、淵博學識在平常教學活動中是影響學生情感發展的重要因素。時代在進步，語文教學也要為學生打開一個清新的窗口。

語文教學不但是認識活動，同時也是情感活動。文章不是無情物，師生俱是有情人，文章情、教師情、學生情，決定了語文教學突出的情感性，用情感撥動學生心靈的情弦，擴大信息傳輸量，使學生越過思維的障礙，繞過暗礁。語文教學重視情感教育，才能讓我們的學生駕著智慧的航船乘風破浪、揚帆遠航。