基于啟發式教學方法在高中生物教學中的運用探析

【摘 要】高中生物作為我國教育體系中一門重要的學科，其教學質量影響著高中生對生物學科的學習成果。隨著社會的不斷發展，怎樣推動啟發式教育體系在高中生物教學中的應用，成為我們現在面臨和要解決的核心問題。針對我國當前高中生物啟發式教學表現出的弊端，筆者將提出相關的解決措施，來促進高中生物教學在我國教育體系中得到進一步的發展。

【關鍵詞】高中生物教學；啟發式教學；方法應用

一、引言

啟發式教學理念是同每個先進的教學思想相結合的教學模式，它以高中生的思想理念為基本出發點，結合學生的學習習慣提出不同的策略，使課堂具有更加民主，和諧的學習氛圍，從而有利于提高學生對高中生物的學習熱情，幫助學生更牢固的掌握知識。在我國，高中生物老師在啟發式教學中積累了非常多的經驗，可是在實際教學里，還是會面臨很多問題的出現，阻礙了高中生物的進一步發展。

二、啟發式教學需要注意的原則

1.自主性原則

在傳統的教育模式下，高中生物的學習主要依賴教師進行知識的傳授，這種模式影響著學生在生物課堂學習的積極性。在實際的課堂教學中，不斷引進啟發式教育模式，使其在教學體系中占據重要地位，適當的引導學生獨立學習的自覺性。

2.獨立思考的原則

在學習過程中，高中生應該具備和堅持獨立自主的學習能力和思考能力，通過這種方法將知識轉變為自己的。合理有效的利用教材里的知識集中學生注意力，不僅可以促進學生深入思考問題并找出解決方法，還可以增強學生的獨立學習能力。

3.舉一反三原則

生物在我們的生活中處處存在，老師可以將啟發式教學同日常生活中存在的現象相結合并進一步擴展。

三、高中生物啟發式教學策略探析

1.培養學生的學習興趣，提高教學效率

培養學生的學習興趣一方面能有效的促進高中生物教學的進行，另一方面可以提高學生對生物的學習熱情，促進學生對生物學習的積極性和主動性。教師應該使學生提高對生物學習的興趣，從而助于教學質量的提高。第一、通過直觀性的教學方法。同其他教學課程相比較，生物這門學科比較抽象，從而引發學生在生物學習中遇到很多難題。因此，通過直觀性的教學方法來提高學生的學習、思考能力具有重要作用。第二，增加生物情感方向的教育理念。正處于青春期的高中生，他們的感情思維比較敏感，需要老師的關心，要想提高學生的學習能力，就要灌入一定的感情因素進行教育。第三，發展第二課堂。對學生進行課堂下的輔導，增加其學習的熱情，從而促進其學習水平和能力的共同提高。

2.通過改進教學方式與實驗，提高學生自主學習能力

高中生物教學不同于其他的課程教育，作為一門生物課程，它主要研究分析與生命運動相關的規律，從一定程度上講，它是一門實驗性的課程。教師通過增加做實驗次數，使學生增加對這門學科的認識和了解，從而提高對生物學習的主動性。例如：在分析內環境的穩態時，教師通過實驗探討出結論，使學生能夠真正的掌握住這個課時的知識，這一方法應用在借助直觀的實驗的基礎上，提高學生獨立自主的學習水平，進一步提高學生在生物學習中的學習能力。

3.語言生動形象，化繁為簡

在啟發式教學模式中，一般對教師的教學能力要求比較高，在高中生物教學中作為一名引導者，教師的言談舉止、教學方法以及教學力度均對高中生物的課堂教學能否順利地進行下去有著至關重要的影響。可是在現實的教學中，因為教師使用的教學模式和語言比較單一，從而影響著學生對生物課堂學習的熱情，也不利于開展啟發式教學。這便需要教師能在教學中注意知識講解的重難點處理方式，打造和諧的課堂氣氛，提高學習的積極性。

四、總結

隨著科學技術的不斷發展，高中生物教學體系的推廣和改革是非常重要的。啟發式教學作為一種先進的教學方式，在以學生為中心的基礎上，進行民主、科學的教育理念。啟發式教學主要以啟發學生對生物學科的興趣，促進學生的思維能力，提高他們對學習的獨立性、積極性為主要目的。在我國，雖然在啟發式教學中教師積累了豐富的經驗，但依舊存在著很多的教學弊端，阻礙了啟發式教學的發展。增強啟發式教學研究的力度，制定完備的課堂教育體系，對促進高中生物啟發式教學體系在我國的推廣是非常重要的。

參考文獻：

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作者簡介：

林珍（1986～），女，江西省橫峰縣橫峰中學教師，畢業于江西師范大學，本科學歷。