淺談幼兒園圖書角的建立與運用

劉靜

【摘 要】圖書角，又稱閱讀區，是班級中供幼兒自主閱讀圖書的專門區域，在班級環境創設中有著非常重要的地位。利用好圖書角，既可激發幼兒聽、說、閱讀的興趣，又可有效地發展幼兒的語言表達能力。

【關鍵詞】幼兒；圖書角圖書架；心理特點；認知習慣；閱讀興趣

研究表明：圖書區的活動可以培養孩子4種對早期閱讀者至關重要的生成閱讀行為：瀏覽（快速翻書）、安靜研究（看圖書的插圖）、假裝閱讀（以單獨、集體或分享的形式假裝在閱讀）以及傳統型閱讀（認出書上全部或部分詞句）。圖書角還可以促進孩子的社會性和獨立性的發展。

皮亞杰認為：“幼兒的發展是在主客體交互過程中獲得的。”顯然，創設良好的閱讀環境，激發幼兒的閱讀興趣，非常重要。幾乎每個幼兒園都會在每班設立圖書角，或者在幼兒園精心設計圖書室，供幼兒使用。不過，當老師為幼兒精心布置圖書角時，往往忽略了圖書角的地理位置設置，圖書擺放也無序。這樣布置，孩子不愿意在圖書角閱讀書本，去圖書角的次數越來越少。因此，利用好圖書角，既可激發幼兒聽、說、閱讀的興趣，又可有效地發展幼兒的語言表達能力。那么，如何創設和利用好圖書角呢？

一、尊重幼兒的心理特點，合理創設圖書角環境

1.光線亮度適宜

閱讀區要設置在光線充足、舒適且有燈光而又相對安靜的地方，這是因為如果光線太弱，幼兒看不清畫面會越看越近，最終造成近視。相比于燈光，自然光更有助于幼兒的健康，自然光能給人以溫馨舒適的感覺，有助于幼兒在圖書角安靜、舒心地閱讀。

2.坐位高低適宜

培養幼兒良好的閱讀習慣之一，就要讓孩子有正確的閱讀姿勢。坐在地上，會造成幼兒彎腰駝背，閱讀姿勢不正確，低頭看書，對于幼兒的頸椎發育也會有極大的傷害。在圖書角應該放置符合幼兒身高的桌椅，在桌上可以用線做好標記，幫助幼兒掌握看書的距離，形成良好的閱讀姿勢。

3.環境布置適宜

色彩的多樣和圖案的豐富確實能吸引幼兒的注意力，但同時也分散了他們閱讀的注意力，容易養成注意力不集中的習慣。

閱讀區的布置應該溫馨、淡雅，可以用一些可愛、色彩較淡的墻紙或者包裝紙布置圖書角周圍的墻壁，創設溫馨、安靜的氛圍，幫助幼兒專心地閱讀。同時，可以讓幼兒相互討論，制定圖書角的規則，在能力范圍內制作圖書角規則標記，如幼兒不能獨立完成，教師可以幫助完成。通過幼兒的參與，調動幼兒對圖書角的興趣。

二、尊重幼兒的認知習慣，放置合適的圖書架

幼兒的年齡特征決定了他們容易被新奇的事物所吸引，所以圖書架的造型要有新意，可將其設計成蜂巢、彩虹、帆船、小汽車等。這樣不僅可以給孩子以美的享受，還能引發孩子的無限遐想，讓孩子有置身童話世界的感覺，吸引孩子進入圖畫書展示的美好世界。

（1）小、中、大班各年齡階段孩子的身高是不一樣的，要根據幼兒的生理條件選擇投放圖書架的高矮。同時可根據年齡階段決定圖書架的款式。小班幼兒對生動、形象、色彩鮮艷的實物和形象容易認識，因此，書架的橫格子可以刷上明亮的顏色，但是小班幼兒觀察帶有很大的隨意性，容易順序紊亂，前后反復，所以，小班設置的橫格以三段為主，圖書的選擇以顏色為主，方便幼兒根據顏色進行擺放。在認識顏色的同時培養良好的擺放習慣。

（2）4～5歲幼兒的精細動作發展迅速，動作質量明顯提高，既能靈活操作，又能堅持較長時間。因此在設計中班圖書架的格子時可以將格子調整為中等大小的格子，格子有大有小，方便幼兒根據圖書的大小進行有序擺放。

（3）大班幼兒精細動作發展完成，因此，大班圖書架的格子應該是多種多樣可變形的，比如大小格子和橫格子的組合，如果圖書架的格子能夠自由拆組，不僅能鍛煉幼兒的動手能力，也能根據不同的形狀組合，讓幼兒自己制定擺放規律，主動整理書架。

三、尊重幼兒閱讀興趣，按年齡分類投放圖書

根據年齡階段投放圖書，小班圖書的選擇要畫面生動、可愛，以動物形象為主，頁面大而且干凈。中班圖書的選擇可有俳句形式存在，故事畫面以接近日常生活為主。大班圖書的可以選擇畫面和語句相結合的方式出現，以培養幼兒良好的閱讀方式。

圖書角往往是班級各區角中最冷清的角落，但是只要我們調動幼兒的積極性，讓幼兒主動參與其中，適合他們的興趣愛好，我想，圖書角一定會變成班級中最受歡迎的區角，讓幼兒在知識的海洋中學習，快樂地成長。總之，區角活動是幼兒園教育的主要新型方式之一，作為重要的教育組織形式，在促進幼兒主體意識和教師專業的成長方面具有極其重要的意義和價值。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要（試行）.江蘇教育出版社.

[2]孫秀榮.幼兒早期閱讀的特點及指導策略.幼兒教育2000，7-8.