基于工作過程的高職課程設計研究
——以社會工作專業《社會調查方法與實務》課程為例

胡玉娟(珠海城市職業技術學院，珠海，519090)

基于工作過程的高職課程設計研究
——以社會工作專業《社會調查方法與實務》課程為例

胡玉娟
(珠海城市職業技術學院，珠海，519090)

基于工作過程構建新型高職課程已經成為高職課程改革的重要手段，其核心是以崗位能力獲得為目標，建設基于工作過程的課程內容和課程標準。基于工作過程開發高職課程的思路與方法，提出《社會調查方法與實務》課程的整體設計與實施方案，實現了教學內容與工作內容的統一。實踐表明，該課程改革對促進高技能人才培養具有顯著效果。

工作過程；課程設計；社會調查方法與實務

0 引言

《社會調查方法與實務》是高職社會工作專業的主干課程，是學生了解與認識社會的重要手段，是培養社會工作專業價值觀與社會責任感的一門方法性課程。課程團隊根據工作過程的課程開發理念和思路，按照工作過程系統化的建構步驟，通過行業機構調研、召開行業專家訪談、提煉崗位典型工作任務、歸納職業行動領域、轉化學習領域等具體措施，完成了專業人才培養目標的定位和課程體系的重構，歸納、總結并整理出高職社工專業學生的兩大主要就業崗位以及對應的14項典型工作任務，確定了7門主干學習領域課程。再將學習領域中的能力目標和學習內容進行基于教學論和方法論的轉換后，構建課程的學習情境，促進學生自主學習，從而完成了課程的全新開發和設計。

1 社會工作行業崗位分析

根據行業人才需求所做的調研，發現我國社會工作者主要分布在社會救助、社會慈善、殘障康復、優撫安置、社區建設、司法矯正、教育衛生等領域，專門從事困難救助、矛盾調處、權益維護、心理疏導、行為矯治等社會管理和社會服務工作。按照錯位發展的思路，專科層次的社會工作專業所對應的職業崗位群包括初次崗位服務崗位和發展崗位管理崗位，重點方向是服務崗位（見表1）。

2 工作任務分析與歸納

專業教師團隊通過聯合行業專家和一線技術人員，針對珠三角地區社會工作崗位內容，采用訪談、問卷、研討、論證等方式，依據在實際工作中具體工作任務出現的頻繁程度、重要性及所能承載的知識和技能水平，通過崗位分析確定了社會工作崗位典型工作任務如下：

表1：社會工作崗位范圍

表2：社會工作崗位典型工作任務

根據崗位需求、畢業生的就業崗位跟蹤調研及用人單位的反饋意見，將相近工作任務按照能力進行歸并和分類，歸納出社工專業學生就業崗位典型業務工作包括：評估服務環境、建立專業關系、確定服務需求、設計服務方案、執行服務方案、鏈接及維護資源及評估服務效果。根據能力復雜程度歸納典型工作任務所需要的職業行動能力，導出行動領域（見表3）。

3 《社會調查方法與實務》課程開發

根據對社會工作崗位典型工作任務與行動領域歸納，建立了社會工作專業的學習領域（見表4），構建了課程體系，以培養學生的崗位能力。

課程團隊結合社會工作服務開展的工作過程確定了課程的工作任務，考慮學習情境設計的完整性、可操作性、可遷移性和適度性，按照從簡單到復雜的遞進原則，選取了4個學習情境 (見表5)。每個學習情境都包含一個完整的調查過程，每個任務的對象、內容、手段、組織、成果和環境都是變化的，但是完成任務的過程是相同的，即按照“選擇調查課題、制定調查方案、確定測量指標、抽取調查樣本、設計調查問卷、實施問卷調查、開展個案訪談、處理調查資料、進行統計分析、撰寫調查報告”組織教學，以期達到教學內容與崗位職業能力一致。

4 結語

基于工作過程系統化的課程體系和課程設計改革有力地推動了社會工作專業的發展。《社會調查方法與實務》課程團隊經過幾年的探索和實踐，以深度校企合作為基礎，以詳實的崗位調查資料為依據，以工作任務完成為目標，進一步優化了課程內容，制定了規范的課程標準，改進了教學方法，完善了課程考核評價體系，切實提高了社工專業學生的綜合職業能力。

表3：社會工作崗位典型工作任務與行動領域

表4：社會工作專業課程體系設計表

表5：《社會調查方法與實務》課程學習情境設計

[1]姜大源.工作過程導向的高職課程開發探索與實踐[M].北京:高等教育出版社，2008.

[2]賀萍，董鑄榮.基于工作過程的高職課程方案設計[J].深圳職業技術學院學報，2008（3）.

（編輯 文新梅）

The Curriculum Design and Research in Higher Vocational Colleges Based on Working Process——Taking Social Work Profession Course“Social Investigation Method and Practice”as an Example

HUYujuan
（Zhuhai CityPolytechnic,Zhuhai 519090,China)

Based on the working process,the construction of new vocational curriculums has become an important means of higher vocational curriculums reform,the core of which is to take the post ability as the goal,to build the curriculum content and curriculum standards based on the working process.According to the thinking and method of developing higher vocational curriculums based on the working process,the overall design and implementation plan of the curriculum of“social investigation method and practice”are put forward,which realizes the unity of teaching content and working content.The practice shows that the reformofthe curriculumhas a significant effect on promotingthe cultivation ofhighlyskilled talents.

workingprocess;curriculumdesign;social investigation method and practice

G718.5

B

1672-0601（2015）11-0037-03

2015-09-22

課題項目:本文系珠海城市職業技術學院2014年度校級精品課的階段性成果。

胡玉娟（1982—），女，碩士，講師，研究方向：社會調查，社會工作教育，老年服務與管理。