美術的故事

摘 要：在美術課堂教學過程中，教師利用故事能夠將小學生的學習興趣很好的調動起來，這對于提升學生們的繪畫興趣，培養學生們的創新思維和想象力上都會發揮巨大的作用。對此，本文通過對故事在小學美術教學中的應用上，進行了詳細的闡述。

關鍵詞：小學美術 故事 情景創設

隨著新課程標準的推出，為現階段小學美術教學提出了新的要求，如何將課堂教學的有效性提升上來，已經成為當前教學中一個重點。因此，這就需要教師在教學過程中要充分把握住小學生的特點，將故事有效的應用到美術教學中。

一、在小學美術課堂中應用故事教學的重要性

1.調動學生興趣，積極參與課堂

小學生都喜歡聽故事，特別是一些富有趣味、生動的故事，能夠將小學生的興趣充分的調動起來。利用講故事，小學美術教師將生動形象的情境創設出來，抑揚頓挫的聲音和曲折有趣的故事，能夠向課堂情境中將學生們有效的引入進去，在學生們認真聽講的同時，將他們對美術的興趣能夠調動起來，將他們參與的熱情調動起來，并維持他們的注意力，這樣就會將扎實的基礎為提高課堂教學有效性提供出來。

2.擴展想象空間，培養想象創新

小學生往往有一顆充滿想象力的心和一雙好奇的眼睛，有著豐富多彩的想象存在于這個未知的世界當中。在進行素質教育中，教師為了能夠將學生們的想象力和好奇心激發起來，教師就需要對多種教學手段進行使用。在教學小學美術中，教師將和教學內容相關的通話故事講給學生們聽，或是講一些同生活連續密切的寓言故事等，將廣闊的天地利用這些故事創設出來，令學生們將心靈放松，將想象空間擴展開，將創作的靈感激發起來，進而對小學美術教學的有效性提升發揮了重要的作用。

3.拓展課堂內容，活躍課堂氣氛

教學手段單一是傳統美術教學課堂存在的不足之處，教學內容不夠豐富，在教學中課本是重要的依托，美術教學沒有取得突破性的進展就是由這種教學方法所制約的。將故事教學方法應用到小學美術的教學中，意蘊深厚。豐富多彩的故事，能夠將美術教材的狹隘打破，將美術教學的空間和內容可以有效的去擴展，在將學生審美能力提升上來的同時，擴展空間，提升見識，同時，在活課堂中，有趣生動的故事也會發揮重要的作用。

二、將故事教學方法應用到小學美術教學中

1.精確恰當選擇故事

對故事教學法進行使用的基礎和前提即為精選故事，小學美術教師的教學效果同故事的質量上有著非常直接的聯系。因此，教師要將課前準備工作做好，按照教學目標和教材內容，對故事進行精選。在對故事選擇時，教師需要對這樣幾個原則上予以遵循：第一，選取的故事要密切的聯系教學內容，服務于課堂教學是將故事應用到美術課堂中的主要目的，所以，對忽視教學內容，只重視故事的錯誤現象上要堅決避免；第二，教師在對故事進行選擇時，要和學生的興趣相符合。例如教師應該抓住小學生愛做游戲的本性，教師為學生們講了一個關于池塘的故事，并且讓給學生們提出這樣的問題，孩子們咱們各自圍繞池塘畫一幅化（附圖），看我們誰的畫工強，誰的想象力豐富，之后老師有獎勵，這樣學生們就帶著極大的樂趣開始繪畫。隨著新課程標準的推出，教學中學生發揮著主體作用，所以，教師應該以學生的興趣出發，對故事進行講解，進而將學生們的熱情和積極性調動起來。將美術教學的效率提升上來。第三，依據學生的繪畫水平和認知水平對故事進行選擇，將便于利用畫面呈現的故事選擇出來。

2.將故事情境創設出來利用故事導入課堂

一堂課的基礎環節即為課前導入，為了將導入的有效性提升上來，就需要對故事進行使用，將一定的基礎為上好一節課奠定出來。例如這樣的案例，某教師在引導學生們畫自然風景的時候，為了使一些美術材料和工具為學生們所了解，教師將一個不透明的口袋準備了出來，將蠟筆、彩筆、橡皮泥、畫紙等都裝了進去。然后教師開始導入：同學生們，我們都看過西游記，當中就有一個神奇的寶袋，將世界的寶物都能夠收走，老師前幾天向孫大圣借了一個，有很多寶物在里面，聽說使用這些寶物同學們可以將很多有趣的事物創造出來。同學生們來摸摸這個口袋，袋中寶物的名字你們能說出來嗎？西游記是孩子們非常喜歡看的電視節目，教師對西游記中的道具進行組織，將故事編出來，對于教師準備的口袋，學生們就會有很大的興趣，這樣孩子們就會積極的投入進來，將有效的基礎為教學目標的實現提供出來。

3.將故事應用到欣賞、評述中，將學生審美能力調動起來

在教學中，欣賞、評述是其中的一個重要環節，對學生們的審美能力利用對作品的欣賞來培養，在這部分教學中，教師要引導學生將對作品的意見和看法發表出來，將生門的評述能力提升上來，在繪畫、制作美術作品、剪紙或者雕塑的時候，一定的內涵和意義都會存在于其中。教師將作者和作品的故事在欣賞和評述的環節介紹給學生們，可將學生們的共鳴調動起來，這樣就能夠更加深刻的去理解作品，將認知程度進而有效的提升上來，例如，某教師在對有關古代陶瓷進行講解的時候，為了能夠將學生的欣賞水平調動起來，對熱愛祖國傳統工藝的情感培養起來，可以將PPT利用多媒體設備制作出來，將我國各個時期的瓷器圖片展示出來，對我國陶瓷的歷史在展示的過程中進行講解，對不同時期陶瓷的紋飾特點進行講述。

4.將故事應用到設計應用中

在對學生們的發散思維進行培養中設計應用環節發揮了重要的作用，引導學生向設計中積極參與，將學生們的創新能力和動手實踐能力提升上來。在此環節中，教師在教學中充分的利用故事，為了將學生對某一領域的興趣調動起來，可以對富有啟發意義的故事進行使用，能夠確保學生們在故事獲取啟發，激發他們的靈感，進而將擴展孩子們的發散思維，將一定的設計需求構建起來。

5.將故事應用于綜合探索中

在教學中，教師要將學生們多方能力培養起來，其中探索能力和綜合能力是關鍵的組成部分。在以前的美術課堂教學中對綜合探索教學，教師沒有充分的重視起來，這樣對學生們探索能力的發展上就會帶來一定的影響。在對這個環節進行教學的時候，可以將故事元素引入進來，使學生們能夠真正的加入到故事的講述過程中來，進而對學生們的探索能力上進行培養。同時，這種教學方式，不是教師單純的將故事引入到教學當中，對學生的熱情和興趣上進行激發，教師也要引導學生們將自身的故事講解出來，繼而使孩子們的認知能夠同教學內容有效的融合在一起，進而加深自己對學習內容的理解和掌握的程度，此外，孩子們通過講解自己的故事，也會從其他同學那里獲取新的故事和知識，在這樣的故事教學中，學生之間可以互相促進，對于提升學生們美術綜合能力上會發揮巨大的作用。

參考文獻：

[1]馬亞丹 《讓故事成為小學美術課堂的催化劑》[J] 美術教育研究 2014（06）

[2]思 陽 《小學美術教學中故事情境創設的實踐與探索》美術教育研究 2014（02）

（浦江縣大溪中心小學 浙江金華）