山區小學一年級寫字教學的實踐與探索

《語文課程標準》對寫字教學明確規定：“按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。”在小學一年級初始階段培養學生的寫字能力是小學語文教育一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。

學好寫字，從一年級開始。在實際教學過程中，怎樣讓寫字教學更吸引一年級小朋友？

一、培養興趣

教育家夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”

1.利用漢字的來龍去脈，讓學生領略漢字的神奇。

“口耳目”這一課，通過課件演示漢字的變遷。一個個生動的flash，學生們知道了象形字的趣味，并積極想象其它漢字的特點。如學到“鳥”時，我在“鳥”字的邊上畫了一只鳥，并特意用不同顏色點出鳥的眼睛。孩子們一看，馬上大聲喊出來“鳥是象形字。”“日月明”這一課，學生接觸到了會意字，知道可以根據字面去推敲字的意思。學生在學這些會意字的時候，顯得異常熱情，并能較快熟記這些漢字。

通過對漢字根源的探究，增強了對祖國語言文字的熱愛，也提高了書寫的興趣。

2、每次板書，我都工工整整地書寫，讓學生享受漢字的美，激發孩子們書寫的興趣。

3、聯系生活，講解筆畫。

要寫好“心”字，臥鉤是很重要的，很多孩子把臥鉤寫成斜鉤。因此在講解的時候就要抓住臥鉤的特點，讓學生想想自己躺著的時候是什么樣的，再請幾個學生做做動作。通過這樣形象、生動的肢體語言，孩子們很快就能掌握。

女字旁也是一個很難把握的偏旁，孩子們總把偏旁當成字來寫，寫得大大的，短短的。我就聯系生活，讓孩子們說說怎樣的女孩子看上去好看些……瘦點、高點，孩子們一聽都樂了，寫字的興趣也更濃了，紛紛試著寫寫了。

二、養成習慣

一年級孩子剛剛學習寫字，對正確坐姿、握筆的掌握很重要。有一些孩子因為坐姿不對，老是埋頭寫，駝著背，有的甚至抵到作業本上，這樣對視力的影響很大。

寫字之前先讓學生掌握寫字姿勢的“三個一”。有一部分孩子能時刻記著“三個一”，而一部分孩子在書寫的時候要經常忘記，越寫頭越低，筆也越握越低，需要不時提醒。只有姿勢好了，寫字的習慣好了，孩子們的字就會越寫越規范、端正、整潔。

還有一點也很重要，那就是“靜”。只有靜下心來，才能專心寫字，才能寫好字。因此在寫字之前定要養成安靜的好習慣。

三、方法指導

1、仔細觀察。

指導學生學會觀察字的結構、大小、筆畫長短。寫字之前，字已在心中了。有些學生觀察得很仔細，就連細節都能一一說得很清楚。

2、耐心示范。

一年級的學生很會模仿，有些學生能模仿老師的字形到惟妙惟肖。因此，老師的示范對學生的書寫至關重要，這是學生寫字的啟蒙。老師示范時同時講解如何起筆、行筆、收筆，讓學生初步了解中國書法藝術的審美觀。

低段寫字教學是從最簡單的獨體字開始，如何寫好這些基本筆畫，就需要老師反復做好示范，讓學生掌握基本筆畫的書寫特征，學生就可以把字寫得比較漂亮了。

老師示范時的書寫節奏要慢一點，以便于學生觀察、學習。然后學生進行書空練習。書空練習可以讓學生幅度大一點，這樣更容易熟悉、領悟筆畫、筆順。在學生書空的時候，我們還可以比較容易發現學生書寫順序的錯誤，便于糾正。

3、學生第一遍臨寫時，老師一個一個手把手指導，每個字指導一個，邊指導邊和學生解說哪里要重，哪里要輕等等。

4、在經歷了范寫、書空、臨寫之后，再讓學生到黑板上展示，其他同學進行評價。孩子們為了能到同學面前展示，每次都很認真地寫，而且寫得有模有樣的，很快就能掌握寫字的要領。這樣既提高了孩子的興趣，也提高了孩子的寫字水平。

四、多元評價

學生總是喜歡表揚的，特別是一年級的孩子們。如何讓學生對書寫的興趣更濃厚，除了對文字內涵的了解，還有在評價上吸引學生。

“初學分布，但求平正”。評價學生的字，不能一概而論之，要根據個體差異進行評價。我習慣用圓圈圈出好些的字。字寫得好的學生可以要求稍高一點，除了規范、工整外，還要求美觀。對其他學生不可忽視，我們要采取積極的態度，鼓勵為主，即使一個字都沒有達到要求，你也要以發現的目光去批改。一個字里面即使只有一個筆畫寫得好，就要及時表揚，多圈幾個，相信他們下次會寫得更好。德國教育家斯多克說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

寫字是一個循序漸進的過程，更何況是剛學寫字的學生。倩倩是個很好學的女孩子，很喜歡寫字。當她的字受到表揚時，特臭美。一開始她也寫得不工整，我就從她的字中找出閃光點。不多久，她的字就進步，寫得有模有樣，已經有點書法的內涵了。她還不時寫一些字來讓我評價，問我寫得怎樣，像不像老師寫的。班上這樣好學的學生不止她一個，在她的帶動下大部分女孩子都很喜歡寫字，課間她們之間經常和同學比較自己的字。

我經常面批作業，和學生進行面對面地交流，點評學生的字哪里寫得好，哪里還需要改變一點等等，這樣做對學生寫字影響很大。

除了這些，我還在作業上畫畫大拇指，寫寫“有進步”等等，通過多種方法激勵學生。

五、作業展示

班級展示臺是展示學生作業的一個小舞臺，學生們都很在意。展示臺上的作業最好是批改過，有過評價的，這樣更有利于學生間相互學習，起到促進作用。有些學生會在一起交流同學的作品，在和自己的進行比較，有些學生就暗下決心：我下次還要寫得更好。作業每個星期展示一次，每個學生的作業都要展示，給每個學生有相同的機會。一次又一次的作品粘貼在一起，就是每個學生寫字的足跡。

我們學校也有展示臺，每個班級都有那么一塊地方粘貼學生的書法作品。這是一個很光榮的地方，能夠在這展示，學生們都很興奮，更用心寫字了。

六、量不在多

1、寫字的量不宜過多，多無助于提高。每次寫字，我都只讓學生寫三個，不用多，但要求用心寫規范、工整、美觀。多了，有些學生就會很隨意去寫，質量就差了，所以要少而精。

2、不拔高要求，不急于求成。我只要求學生掌握要求寫的字，不要求寫的字不建議學生去寫。因為有些字的結構、筆畫、筆順學生還很難把握。如果能把要求寫的字寫規范、工整、美觀了，掌握了寫字的基本技能，就為以后寫好字打下了基礎。

練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程，因此我們不能求量，不能求快，要讓學生享受這個過程，并在這個過程中進步。

七、持之以恒

《語文課程標準》又提出“要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”寫字不是短暫的行動，只有長期堅持，才能寫出一手規范、工整、美觀的好字。我每天都會安排一定時間讓學生寫寫字，有時是幾個筆畫，有時是幾個字，重在讓學生掌握基本功。

讓我們從一年級開始，為傳承發揚中華民族漢字文化作貢獻。

（義烏市東塘小學 浙江金華）