大學生公正世界信念與生活滿意度的關系研究

[摘 要]考察大學生公正世界信念與生活滿意度的關系，可以為大學生心理健康教育提供理論指導，具有重要的理論及實踐意義。采取方便取樣抽取400名大學生，用公正世界信念量表（JWS）、生活滿意度量表（SWLS）進行測查。結果發現大學生公正世界信念結構中的終極公正、固有公正與生活滿意度呈顯著正相關，而固有不公正維度與生活滿意度相關不顯著。逐步回歸分析結果顯示，公正世界信念可以顯著預測正向生活滿意度，其中固有公正和終極公正維度達到了顯著水平。說明大學生的公正世界信念對生活滿意度有重要的預測作用。

[關鍵詞]大學生；公正世界信念；生活滿意度

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）11 — 0151 — 02

大學階段在個體一生的發展中具有非常重要的作用，是個體從青少年期向成年期過渡和準備的時期，因此，大學生的心理與行為研究一直頗受關注。以往對大學生心理健康的研究多停留在探討一些消極特征上，如焦慮、抑郁、自殺意念等，隨著積極心理學的興起，研究者逐漸意識到，個體消極特征的減少，并不意味著積極特征的增加，在這種情況下，主觀幸福感逐漸成為心理健康的重要指標并為研究者關注。生活滿意度是主觀幸福感的核心衡量指標〔1〕，是指個體對生活總體質量的認知評價，即個體對生活滿意程度的評估，許多研究者探討了影響大學生生活滿意度的因素，其中個體所持有的公正世界信念可能是其中重要的內部影響因素。

公正世界信念是Lerner 〔2〕最早提出的，其核心理論是個體相信他們所生活的世界是一個公正的世界，在這個世界中，人們會得到公正的對待，能夠得其所得，得有所值〔3〕。在國外的相關研究中已經證實了公正世界信念與個體心理健康密切相關〔4-5〕，得出個體公正世界信念越高，對自己的生活狀態越滿意的結論。但同時研究者也發現國內大學生的公正世界信念的結構及表現與國外研究存在不同〔6-7〕，那么在我國的文化背景中，大學生的公正世界信念對生活滿意度有怎樣的影響？探討這一問題可以為大學生心理健康教育提供理論指導，從而提高工作成效，具有重要的理論及實踐意義。

1 對象與方法

1.1 對象

采用方便取樣的方式選擇400名大學生為研究對象。剔除無效問卷 30份，得到有效問卷370份，回收率為92.5%。其中，女生241人，男生101人，未提供28人。大一學生135人，大二學生139人，大三學生70人，大四學生3人，未提供23人。

1.2測評工具

1.2.1生活滿意度量表

采用Diener編制的生活滿意度量表（Satisfaction with Life Scale）〔8〕，包括5個項目，如“我的生活在大多數方面都接近于我的理想”，問卷要求被試在一個7點量表上表明自己對各陳述的同意程度，“1”表示非常不同意，“7”表示非常同意。5個題目的總分為生活滿意度得分，分數越高，滿意度越高。本次測量中問卷的內部一致性信度為0.75。

1.2.2大學生公正世界信念量表

大學生公正世界信念量表（Just World Scale for College Students）由杜建政、祝振兵、李興琨〔6〕根據中國大學生實際情況編制，問卷共19個項目，采用5點計分。問卷分為三個因素：（1）終極公正（Ultimate Justice），包括7個題項，反映的是人們認為世界上所有事情的結局終將是公正的；（2）“固有公正（Immanent Justice）”，共5個題項，主要反映的是人們認為對于已經發生的或現有的事情是公正的；（3）“固有不公正（Immanent Unjustice）”維度包括7個題項，主要反映的是人們認為已經發生過的或現有的事情是不公正的。本次測驗中問卷的內部一致性信度為0.77。

1.3方法

以班級或宿舍為單位采用統一的指導語集體施測，施測時間為20min，問卷當場回收。最后均采用 SPSS17. 0對數據進行統計處理與分析。

2 結果

2.1 大學生公正世界信念與生活滿意度的相關分析

大學生公正世界信念與生活滿意度的相關結果見表1?？梢园l現，參與調查的大學生生活滿意度水平不高，處于中等偏下（7點積分，4分為中等水平），而公正世界信念的三個維度中，終極公正得分最高，固有不公正得分最低，但相差不大。相關系數表明，個體具有的固有不公正信念與終極公正信念、固有公正信念均存在顯著負相關；終極公正與固有公正信念越高的個體具有的生活滿意度水平也越高，但固有不公正與生活滿意度之間的相關未達到顯著水平（r=-0.09，P=0.37）。

注：*表示p<0.05，**表示p<0.01，***表示p<0.001，以下同

2.2大學生公正世界信念與生活滿意度的回歸分析

采用分層回歸分析，考察在控制了對生活滿意度可能有影響的人口統計學變量（包括性別及年級）之后，公正世界信念的不同維度是否會影響生活滿意度。首先，將人口統計學變量作為第一層，然后將公正世界信念的三個維度作為第二層引入回歸方程。結果見表2。

分析結果表明，在控制了人口統計學變量之后，公正世界信念對生活滿意度有顯著的預測作用，三個維度總共可以解釋生活滿意度變異量的17%。具體來說，固有公正對生活滿意度的解釋率最高，標準化系數為0.34，其次是終極公正，標準化系數是0.15，而固有不公正對生活滿意度的預測作用不顯著。

3 討論

相關研究表明公正世界信念的不同維度與生活滿意度的相關不同，杜建政等〔6〕認為，在我國大學生中固有公正和固有不公正的信念是可以分離開來的，即作為一個行動者，他傾向于認為自己是活在一個公正的世界里，所以會有“我認為世界基本上是公正的”；而作為一個旁觀者，他可能注意到社會上存在的不公正現象，如“許多壞人沒有得到應有的懲罰”， 而認為這個社會是“不公正的世界”。相關分析表明大學生所具有的對過去或現在的這種“不公正”的看法與自身的生活滿意度相關不是很大，但終極公正與固有公正與生活滿意度有顯著相關，即越是認為事情的最終結果將會是公正的，其生活滿意度越高。

回歸分析發現在控制了人口統計學變量之后，大學生的公正世界信念對生活滿意度仍有顯著的預測作用，三個維度的總解釋率為17%，說明在我國大學生中，公正世界信念也是影響心理健康的一個重要因素。這主要是因為公正世界信念給個體提供了一個解釋性框架，它幫助個體以有意義的方式來解釋發生的事件〔9〕，當遭遇不公平時，個體會將面臨的不公正同化到已有的公正世界信念中，公正世界信念高的大學生可能更傾向于將面臨的困難或不公正處境當做一種自我成長的機會，他們更相信自己終究會得到公平的待遇，因此可以有效幫助提高大學生的生活滿意度水平；而對于公正世界信念低的大學生，他們則更可能悲觀地面對挫折和挑戰，覺得自己的付出無法改變遭遇到的不公正，會降低大學生的生活滿意度。這與我國其他群體的研究結果一致〔10〕。但目前研究對公正世界信念的研究仍不多見，其作用機制是怎樣的，是否存在其他的調節或中介因素影響，這些問題仍待進一步研究。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕SULDO SM， SHAFFER EJ. Looking beyond psychopathology： The dual-factor model of mental health in youth〔J〕. School Psychol Rev，2008， 37（1）： 52-68.

〔2〕LERNER MJ. Evaluation of performance as a function of performer’s reward and attractiveness〔J〕. Journal of Personality and Social Psychology，1965，1（4）：355-360.

〔3〕LERNER MJ， MILLER DT. Just world research and the attribution process： looking back and ahead〔J〕. Psychological Bulletin， 1978， 85（5）： 1030-1051.

〔4〕DZUKA J.， DALBERT C. The belief in a just world and subjective well-being in old age〔J〕. Aging Mental Health， 2006，10：439–444.

〔5〕Dalbert C. Belief in a just world as butter against anger〔J〕. Social Justice Research， 2002， （02）： 123 -145.

〔6〕杜建政，祝振兵，李興琨.大學生公正世界信念量表的初步編制〔J〕.中國臨床心理學雜志.2007，（03）：579-587.

〔7〕劉長江，殷曉菲，趙然.青少年公正世界信念發展特點研究〔J〕.沈陽師范大學學報：社會科學版，2008，（06）：138-141.

〔8〕DIENER PW. Review of the satisfaction with life scale〔J〕. Psychological Assessment，1993， 5（2）： 164-172.

〔9〕DALBERT C. Belief in a just world as butter against anger〔J〕. Social Justice Research， 2002， 15（2）： 123 -145.

〔10〕張莉，申繼亮.農村留守兒童主觀幸福感與公正世界信念的關系研究〔J〕.中國特殊教育，2011，（06）：78-82.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>