論教育建筑設計中的地域性表達

摘 要：教育建筑屬于建筑實踐中的重要組成部分，由于教育建筑的特殊性質，必須要遵循教育性的獨特基本原則，在此基礎上融入地域性表達等特色表達方式，從而在滿足教育建筑基本功能的基礎上，實現教育功能、文化特性和地域文化的綜合體現。本文對教育建筑設計中的地域性表達進行簡單探討。

關鍵詞：教育建筑；建筑設計；地域特性；地域性表達；教育性

一.引言

隨著我國經濟的快速發展，人們生活水平逐漸提高，對教育的重視度也越來越高。教育建筑作為現代建筑的主要組成部分，其施工建設規模越來越大，工程設計難度越來越高。教育建筑在設計過程中，不僅僅要滿足為教育提供場所的基本職能，同時要彰顯地域文化，發揚歷史傳統，提升建筑深層次的價值。

二.教育建筑及地域性設計概述

1.教育建筑設計的基礎

學校建筑主要指學校的教學樓宇和附屬建筑物，學校的建筑和設施是學校物質環境的主要組成部分，也是學校物質文化建設的主要內容。學校建筑和設施作為人設計建造的產品，其實是物質和精神、主體和客體、技術和藝術、形式和內容、自然和社會、歷史和現實的“多元整合”，里面包含著一系列潛隱的教育信息。因此，構建具有文化品位的學校建筑和學校設施，要把積極營造多彩、有序、高雅的校園文化氛圍，從空間布局、功能組合、材料質地、造型、顏色、光感、觸感、視聽等各方面精心規劃設計，不斷豐富和活躍校園文化生活，視為提高辦學水平和加強素質教育的重要組成部分。學校教育建筑和設施是否具有教育性，取決于物質環境能否較好地傳達學校的精神文化，承載一定的人文內涵，取決于物質建設能否從以人為本出發，充分關照師生的生存與發展，關注師生的身心健康成長。否則再好的物質設施，也是沒有文化、沒有靈魂、沒有生命、沒有感召力和親和力的“死物”，也就體現不出教育性。因此，在未來學校教育建筑設計和建設的過程中，一定要做好整體規劃和精心設計，優先考慮如何更好地將精神文化融人物質環境中，并以人性、便利、和諧與友好的方式呈現，只有這樣，才能充分發揮學校物質文化的各項功能，實現學校教育建筑的教育性。

2.教育建筑的地域性表達設計理念

所謂地域性，是指在設計中運用地方形式和地方材料創造與當地的人文歷史、自然環境、技術經濟條件等相適應的特色建筑。地域建筑這個稱謂本身蘊含著兩個方面的含義：即一定地域內的建筑在特征上有明顯的相似性；而不同地域的建筑在特征上表現出明顯的差異性。當前普遍認為，地域建筑受到當地的、同質的自然地理環境和社會文化條件所制約，并由此構成了建筑形式和風格的基本特點。地域建筑就是該地區自然因素、社會因素、文化因素等諸多方面特征反映在建筑上的結果。地域建筑的設計注重民族文化、風土人情、地域自然氣候。但新時代背景下的地域性建筑絕對不是在形式上矯情的模仿和狹隘、偏執的民族主義，它應該是為尋求建筑發展與地域文化傳統的特殊性相結合，就地取材、因地制宜。諾伯格·舒爾茲在《現代建筑之根源》一書中提出“新地域主義”，即：“任何一種建筑語言都應該與當地的情況相適應。只有表現出真實的、具有根源感的內質，建筑才得以存在。”結合教育建筑的特殊性質，進行教育建筑設計時，融入地域性表達方式，有利于深化教育方式，體現教育建筑的重要價值。

三.教育建筑設計中的地域性表達

1.教育建筑設計中的整體空間設計

教育建需要營造良好的教學環境，為教師和學生提高合理的生活和學習空間。教育建筑城市作為物質的巨大載體，為人們提供著一種生存的環境，并在精神上長久地影響著生活在這其中的每一個人，形成鮮明的地域性文化。地域性文化在教育建筑設計中的表達，使教育建筑也表現出同樣的差異性，因而使其具有了獨到之處。而文化的延續性在設計中的體現，又能使建筑與周邊環境產生文化價值取向上的共通，從而達到本質上的和諧共生。教育建筑是構成城市環境的主要內容，只有將其納入到整個環境系統，充分考慮到它們的物質使用功能和精神功能的作用，提高其整體的藝術性，才能體現出城市特有的人文精神與藝術內涵。同時，在教育建筑設計過程中，融入地域性表達方式，體現地域特色，在保持整體統一的情況下，發揮教育特色。

2.教育建筑的內部空間地域性表達

教育建筑中內部空間應該有重點的設計，教育建筑內部空間是建筑的主要部分，要尊重地域的特點和習慣，以各種布局和手法體現當地的特點，形成靈活多變的空間，進行內部設計時應該重點考慮如下內容：一是，室內外空間的流通與交融，要體現出教育建筑內部空間與環境空間的協調，要將外部環境的特點有機地過渡到室內，以漸變的手法使使用者和欣賞者沒有不適的感覺。二是，要注意教育建筑內部光線的設計，光線是教育建筑內部空間靈動的元素，是設計中主要考慮的主體，教育建筑內部的一個功能部分就是大廳，應該通過開窗、柵格和玻璃的設計，將光線變得柔和而溫暖，要盡量采用自然采光，消除教育建筑大廳和廊道間的陰影部分，削減過長的走廊帶給人們的乏味和冗長感，同時，應該對光線的層次進行設計，要在豐富采光的形式，以人工照明的方法優化建筑內部空間的光線明暗。在教育建筑各功能部分應該以門窗的地域設計體現建筑的風格，同時以開窗部位和數量的變化形成對光的有效利用，體現出現代地域主義的精神。

3.教育建筑外部空間地域性表達

對于教育建筑而言，外部空間一般為公共空間，主要指的是內部和外部開放空間，包括水域、山坡地、公園、廣場、林蔭道等都是教育建筑的開放空間。教育建筑在規劃設計公共空間時應在保護自然并有利于其特色發展的前提下進行，使人與自然和諧發展。作為高品質的教育建筑空間設計所具有的主要特征，教育性的表達方式需要從多方面來展現，既要塑造舒適性，使環境壓力減小，使人身心輕松安逸；又要具有愉悅性，有視覺趣聞和人情味；同時要具有多樣性，功能與形式多樣靈活豐富多彩，應保持適度的感覺刺激；要具有文化性，具有文化品位，有利于文明建設；象征性，教育建筑公共空間應代表城市形象。在教育建筑空間的設計規劃過程，要因地制宜，結合當地自然人文特色，創新設計形式，充分發揮原生態自然空間在空間設計中發揮的重要作用，充分考慮周邊環境的影響和城市文化的獨特性。在教育建筑公共空間設計中，除了做好順應地域性地理環境、地域民族民俗文化關懷的同時，還應做好調研工作，找到作品與公眾情感的切入口，充分尊重地域特色及地域大眾需要。

四.結束語

在教育建筑設計過程中，采取地域性表達方式來融入地域特色、歷史文化，彰顯教書育人的重要功能，同時塑造地域文化表達及地域文化形象，發揮教育建筑特色，從容形成具有教育意義的傳世建筑。

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