“運輸經濟學”課程教學效果多維度提升方法研究

姚紅光 李智忠

（上海工程技術大學，中國 上海201620）

0 引言

“運輸經濟學”既帶有突出的專業特征需要較強的實際操作性，又有具有很強的學科綜合性；要想達到理想的教學效果，難度頗大。單一的教學方法、教學手段的改革往往收效甚微。因此，探索多維度的教學效果提升途徑就顯的尤為重要。

1 “運輸經濟學”課程概述

1.1 “運輸經濟學”課程簡介

“運輸經濟學”是物流管理（航空物流）專業的一門專業必修課；在整個課程體系中起著承上啟下的作用。本課程引導學生應用經濟學理論分析運輸活動，了解運輸活動在社會經濟發展中的獨特作用。

本課程的教學目標是：使學生對《運輸經濟學》的知識體系有系統的了解和認識，培養學生具備庫存、配送、多式聯運等傳統的物流管理運作能力以及根據顧客需要，開展以航空貨運為核心的一體化物流服務的能力。使學生具備應用所學的“基本理論、基本知識和基本方法”，能用計量、統計等方法從經濟學視角對現代運輸業的演變、發展趨勢做出較科學的分析與預判。培養學生通過文獻檢索、資料查詢等方法了解運輸經濟學的理論前沿和發展動態，形成較強的自學能力和獲取信息的能力。培養學生綜合運用專業知識的能力。實現運用所學知識，借助“各類專業分析軟件”，較深入了理解運輸業與社會經濟發展之間的相互影響關系；能夠對運輸業的“市場競爭、企業管理、經營決策、運輸組織”做出經濟學視角的分析與解釋。

1.2 “運輸經濟學”課程特點

1.2.1 本課程在課程體系中的地位

本課程在物流管理、國際貨運專業的課程體系中，具有重要的地位。首先，本課程的學習需要熟練掌握該專業幾乎所有基本專業知識，是本專業的專業知識高度融合、交叉的體現。其次，課程與學生畢業后的工作關系極其緊密。因次，本門課程的學習對于學生日后能夠勝任工作崗位具有重要的作用。

1.2.2 本課程教學過程中的特點

本課程涉及范圍較廣，如果一味的課堂講授，學生普遍感到枯燥乏味、難以聯系實際。傳統的考核手段，也難以體現出對老師教學和學生學習的引導作用。因此，為了提高教學質量與教學效果，要不解放思想，不斷改進教學方法與教學手段[1]。

2 “運輸經濟學”課程教學效果多維度提升方法

鑒于“運輸經濟學”課程上述特殊性，單一的手段改進往往難以在提高教學效果方面取得好的效果。因此，從多維度、多層面進行同時努力，對于提高教學效果顯然是十分必要的。

教學效果的提高可以從教學條件的改善；教學方法的改革；教學手段的完善三個方面同時進行，具體如下圖所示：

圖1 教學效果多維度提升方法示意圖

3 教學條件的改善

3.1 促進學生主動學習的擴充性資料使用方案

促進學生主動學習是提高教學效果的重要手段之一。本課程擬建成較為全面專業資料庫，并通過組織案例討論、布置具體作業等方式，促使學生主動的利用已有的資料進行自主學習。例如，本課程在講授《運輸管制》、《運輸外部性》等內容時，搜集了國內外交通運輸行業近年來數十起實際案件，進行案例分析教學，要求學生根據案例，通過課下自學，自主完成整個案件的審判過程。

3.2 實踐性教學環境建設方案

根據本課程實踐性教學的設計方案，本課程的實踐性教學主要以案例分析為主。因此，積極與航空運輸和遠洋運輸企業建立聯系，積極聯系校外實習基地，在條件允許的情況下邀請企業相關人員對學生實踐工作進行指導。

3.3 網絡教學環境建設方案

在精品課程網絡教學環境的基礎上，建成資料齊全的專業資料庫；并搭建網絡交流平臺；從而使學生在校期間就能零距離掌握運輸經濟發展動態。建成開放式具有自動評分功能的試題庫，使學生能夠隨時通過習題，了解自己對所學知識掌握程度。

4 教學方法的改革

為了提高教學效果，本課程采用教師講授、學生自學、同學互學、案例分析、個別輔導、網絡學習多種方式相結合的教學方式。

4.1 “教師講授”

本課程對具有“難度較大”、“重要性突出”、“理解困難”、“綜合性強”等特點的內容教學中，堅持以“教師講授”為主。

4.2 “學生自學”

對于“內容淺顯”、“理解容易”的內容積極鼓勵學生自學，并及時通過相應的測試，檢查學生自學的效果。若效果不佳，再輔以教師講授。

4.3 “同學互學”

對于“有一定綜合性，但較為簡單”的內容，通過布置大作業的形式，將學生分成若干小組，小組成員分工協作，從而實現學生在團隊合作中相互學習。

4.4 “案例分析”

在講授“運輸與工業區位的關系”、“旅行時間價值”等內容時，使用實際案件，進行案例分析教學，要求學生根據案例進行分析，自主完成整個案件的審判過程。

4.5 “個別輔導”

充分利用現有的精品課程的網絡教學資源，每次課后，安排專門的輔導教師對學生聽課后遇到的問題進行及時的個別輔導。

4.6 “網絡學習”

建成資料齊全的專業資料庫；并搭建網絡交流平臺；并擴大使用范圍，積極吸引行業從業人員利用該平臺進行交流、咨詢，從而使學生可以利用網絡獲得更多的相關知識。

5 教學手段的完善

“運輸經濟學”課程中涉及內容眾多、理論復雜，僅僅依靠口頭講述顯然難以達到比較理想的效果。因此，采用現代化的教學手段就顯得十分必要。通過視頻，圖片、文字以及相關的網絡資料庫，在結合與課程相關的專業軟件的使用，可以更加生動、形象、直觀，這樣可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性[5]。

6 結束語

“運輸經濟學”課程特點以及物流、貨運專業的人才培養目標決定了傳統的教學方法和手段必須進行改革，而教學改革是一項艱苦、長期的工作，需要在教學實踐中不斷探索、不斷總結，盡可能地激發學生的學習興趣，提高教學效率，以獲得更加良好的教學效果。

［1］翟葆奎.教育研究方法[M].北京:人民教育出版社,1988:566.

［2］吳一安.優秀外語教師專業素質探究[J].外語教學與研究,2005(3):199-205.

［3］李秀偉.喚醒情感-情境體驗教學研究[M].濟南:山東教育出版社,2007.

［4］桑青松,江芳,王賢進.學習策略的原理與實踐[M].合肥:安徽教育出版社,2006.

［5］朱小蔓.情感教育論綱[M].北京:人民教育出版社,2007.