習(xí)慣養(yǎng)成貴在堅持常態(tài)

王淑華

【中圖分類號】G527 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0021-02

我校作為緊鄰市區(qū)，教學(xué)條件簡陋，師資匱乏的一所農(nóng)村中心校，得以生存、發(fā)展，得益于始終以習(xí)慣教育為主線貫穿整體工作，把教學(xué)工作作為中心，真正把教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校生命線；得益于船營區(qū)習(xí)慣教育工作的引領(lǐng)。

一、抓住關(guān)鍵，打造一支高素質(zhì)的教師團隊

教育部師范司司長管培俊指出：強教必須強師。農(nóng)村教育是重點難點，農(nóng)村教師隊伍建設(shè)是短板瓶頸。

（一）加強行風(fēng)建設(shè)，提升教師職業(yè)道德。

高尚師德是為師之根，為了保持和發(fā)揮農(nóng)村教師樸實、踏實、敬業(yè)、廉潔的工作作風(fēng)，我校以”抓團隊評比約束個人，樹師德典型帶動全體“為行風(fēng)建設(shè)策略，提升我鄉(xiāng)教師職業(yè)道德。我校集群體智慧，共建《歡喜鄉(xiāng)教師公約》。（即一、外修其形，簡而不俗。二、內(nèi)修其性，泰而不驕。三、作修其能，勤而不惰。四、習(xí)修其真，恒而不輟。五、日修其德，勞而不怨。）由于此公約由教師共同參與、謀劃，既體現(xiàn)了對教師嚴格約束又突顯了對教師的人文關(guān)注。所以更有自覺約束性、實效性。每年我們都組織教師學(xué)習(xí)此公約，用教師公約來時時、處處警醒自己。每個人都生活在群體之中，非常在意團體的評價。一個有凝聚力、向心力、榮辱感的團隊對教師個體形成高尚師德有引導(dǎo)、示范、約束作用。2011年我校組建了和諧團隊，制定了《和諧團隊評比辦法》，通過領(lǐng)導(dǎo)檢查賦分、個人工作月記，團隊集體總結(jié)、小組綜合評議四個步驟每月進行一次評比。自評比之日起，學(xué)校建立的團隊干勁足，教師由他律變成了自律，每月一次的和諧團隊評比使教師樹立了“我因團隊而榮，團隊因我而勝”的觀念。大家都以奉獻、敬業(yè)為榮。每年評選全鄉(xiāng)優(yōu)秀教師、兩年一評敬業(yè)型教師樹立一批師德典型這些教師在學(xué)校中起到了很好的引領(lǐng)作用。我校教師時常義務(wù)給學(xué)生補課、給學(xué)生送衣物。行風(fēng)建設(shè)提升了教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神品質(zhì)，高尚的師德保障了教育教學(xué)工作扎實有效地開展。

（二）加強校本研修，提高教學(xué)效率。

教書育人是為師之本。我校把加強校本研修，提高教師教書育人能力，提升教育教學(xué)效率作為教師隊伍建設(shè)的有效途徑。

根據(jù)我校教師隊伍現(xiàn)狀和農(nóng)村工作實際，構(gòu)建了歡喜鄉(xiāng)中心校與村小之間橫向、縱向兩級研修管理模式，形成了三級校本研修管理網(wǎng)絡(luò)，在全鄉(xiāng)形成了學(xué)習(xí)、研討、交流、合作的氛圍。幾年來，中心校帶領(lǐng)村小開展了一系列真研實修的教學(xué)活動，促教師不斷提高。

歷時三屆的歡喜“成長杯”課堂教學(xué)競賽暨鄉(xiāng)“全天候”教師評選；扎實開展每年一屆的農(nóng)村教研協(xié)作體活動；與雙語實驗、五小學(xué)、二小學(xué)先后建立了城鄉(xiāng)教研協(xié)作體。我校以市區(qū)教育局開展的課堂教學(xué)效率年活動為契機，教研、科研結(jié)合進行了學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思系列小課題研修活動。各村小課題組在校長領(lǐng)導(dǎo)下，在核心成員的組織下，課題研修活動開展得有聲有色，全體成員形成合力，共同進行理論學(xué)習(xí)，共同進行課題研究，共同實踐反思討論，共同分享展示研修成果。2014年，我們經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)班子例會研究，骨干教師多次研討，結(jié)合村小校長建議，制定了活動方案，確立全員參與，以“提高課堂效率，打造我的精品課”為主題的第三屆歡喜鄉(xiāng)“成長杯”課堂教學(xué)競賽活動有序進行。

二、凸顯特色，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣

“歡欣、歡洽、喜文、喜武”是歡喜中心校辦學(xué)的核心理念，它代表著歡喜小學(xué)欣欣向榮的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，和諧融洽的發(fā)展氛圍，全面發(fā)展的育人理念。

（一）讀寫工程——打造特色實效習(xí)慣。

我鄉(xiāng)從2006年起實施主題為“真情融注筆端”（記成長周記），“成長源自書香”（師生讀書活動）讀寫活動。2006年至今，我校開展了“教師共讀一本書”、“師生研讀一本書”、“教師讀書匯報會”、“書香伴我成長”等系列活動。7年的堅持，我們希望給師生種下愛讀書的種子。我們對讀書的形式化要求雖然越來越少，但我們欣喜的看到讀書習(xí)慣正逐漸內(nèi)化，師生真正把讀書融入自己生命之中，讓師生的精神世界充盈起來。

（二）發(fā)展體育——堅持傳統(tǒng)運動習(xí)慣。

我校體育工作有著光榮的傳統(tǒng)，學(xué)校連續(xù)十二年在區(qū)運動會上獲前八名好成績，多次代表區(qū)參加市級各項比賽。我校保證每天陽光體育大課間活動時間，開設(shè)“小籃球”為特色的校本課程，以籃球游戲為突破口增強學(xué)生提質(zhì)。每年都召開鄉(xiāng)小型田徑運動會、春季中長跑比賽、全鄉(xiāng)單項選拔賽、冬季戶外活動比賽、小籃球金杯賽、師生趣味運動會。

（三）養(yǎng)成教育——深化常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣是孕育于常規(guī)工作中的，是包含著細節(jié)性行動的。為了全面開展好習(xí)慣教育工作，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成各種學(xué)習(xí)生活中必須的好習(xí)慣，我校以德育工作為載體，結(jié)合好習(xí)慣“三四五六”工程，開展養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成各種常規(guī)習(xí)慣，尤其是各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，我們在堅守和凝望中期待農(nóng)村教育和諧、普惠均衡發(fā)展的春天。我們以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，求真務(wù)實的工作作風(fēng)，堅持常態(tài)、科學(xué)管理，在區(qū)教育局的引領(lǐng)下做好學(xué)校教育教學(xué)工作。