普通高校轉(zhuǎn)型背景下師范生教學(xué)研究能力的培養(yǎng)和實(shí)踐

孫小媛 王東來(lái)

【摘要】在對(duì)我國(guó)普通高校師范生教學(xué)研究能力現(xiàn)狀進(jìn)行了分析的基礎(chǔ)上，從改變單一的專業(yè)教育形式等方面就普通高校轉(zhuǎn)型背景下如何做好師范生教學(xué)研究能力培養(yǎng)和實(shí)踐這個(gè)課題，進(jìn)行了一些分析和探討。

【關(guān)鍵詞】普通高校 師范生 教學(xué)研究能力

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0027-02

一、引言

21世紀(jì)是個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其最為顯著的特征就是全社會(huì)都極為重視知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用；隨著世界各國(guó)科技水平的快速提高，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，面對(duì)這種社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，一個(gè)國(guó)家要想在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)先機(jī)，一定要極為重視本國(guó)高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)量眾多創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，一定要大力提高本國(guó)高等教育發(fā)展水平和質(zhì)量。當(dāng)前，世界各個(gè)國(guó)家共同面臨的一大教育問題就是怎樣快速持續(xù)培育出大量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)具有較高創(chuàng)新意識(shí)的勞動(dòng)者。因此，我國(guó)作為世界最大的一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，一定要與時(shí)俱進(jìn)，大力發(fā)展高等教育，主動(dòng)進(jìn)行普通高校轉(zhuǎn)型，在把基礎(chǔ)教育放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的基礎(chǔ)上，努力提高我國(guó)普通高校師范生教學(xué)研究能力，以此來(lái)提高各行業(yè)勞動(dòng)者的素質(zhì)水平和創(chuàng)新能力。正是基于此，以下就普通高校轉(zhuǎn)型背景下如何做好師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)和實(shí)踐這個(gè)課題，進(jìn)行一些分析和探討。

二、關(guān)于師范生教學(xué)研究能力的現(xiàn)狀分析

針對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體要求，我國(guó)很多高等師范院校都制定了一系列切實(shí)有效措施，也取得了顯著的成效，所有這些都使得我國(guó)普通高校師范生能夠具有一定的教學(xué)研究能力；但根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)普通高校師范生子啊教學(xué)研究能力的培養(yǎng)和實(shí)踐過程中還存在著一些不足，這主要體現(xiàn)在以下這些方面：第一，對(duì)于我國(guó)新一輪基礎(chǔ)課程改革這一方面，我國(guó)普很多通高校師范生還未能做到主動(dòng)予以關(guān)注，致使眾多師范生缺乏了解基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)他們所提出的一系列新要求，以致無(wú)法應(yīng)用全新教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自身教研能力的培養(yǎng)和實(shí)踐，從而影響到自身教研能力的有效提升。第二，在課程改革方面，當(dāng)前我國(guó)很多師范院校，明顯跟不上我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革。第三，無(wú)法充分發(fā)揮教育實(shí)習(xí)所起到的作用；當(dāng)前，我國(guó)很多高師院校的教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)還存在著諸如內(nèi)容單一、實(shí)習(xí)時(shí)間過短、缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)等問題，這些問題的存在，極大地制約了教育實(shí)習(xí)的功能，使其無(wú)法最大限度提高普通高校師范生的教學(xué)研究能力；為此，進(jìn)一步重視和強(qiáng)化普通高校師范生教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在有效提高普通高校師范生教研能力這一過程中就顯得尤為重要和迫切。

三、關(guān)于普通高校轉(zhuǎn)型背景下師范生教學(xué)研究能力培養(yǎng)和實(shí)踐的有效途徑分析

（一）改變單一的專業(yè)教育形式。眾所周知，當(dāng)前所實(shí)施的基礎(chǔ)教育課程改革，不僅對(duì)中學(xué)教師，而且對(duì)小學(xué)教師，都提出了比以往更高更多的要求，這就需要普通高師院校要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、具有較高教研能能力和較高綜合素質(zhì)的師范生。為此，我國(guó)各普通師范院校，要做好以下這些：第一，一定要大力拓寬師范院校的專業(yè)課程適應(yīng)面，改變單一的師范生培養(yǎng)模式，努力調(diào)整課程結(jié)構(gòu)使之盡可能地合理。第二，協(xié)調(diào)好公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程及教育學(xué)科課程與社會(huì)實(shí)踐課程之間的搭配，以此來(lái)有效改變以往那種課程體系設(shè)置過于側(cè)重狹窄專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的不合理現(xiàn)狀，并讓師范生能夠真正重視教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)合同探索。第三，適當(dāng)調(diào)整普通高師院校的教育計(jì)劃，在適當(dāng)壓縮專業(yè)課程占總課程比重的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教育類課程所開設(shè)的門類和課時(shí)。通過這些途徑來(lái)促使普通高校師范生的培養(yǎng)從單一的專業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到有效提高學(xué)生在校期間的教育理論素養(yǎng)以及不斷促使他們學(xué)科教研能力水平不斷提高的良好效果。

（二）改變師范生的學(xué)習(xí)方式。教法和學(xué)法，這是教學(xué)方法的兩大組成部分；一直以來(lái)，不管是國(guó)內(nèi)、還是國(guó)外，在進(jìn)行教學(xué)方法改革過程中都存在著過于注重教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”這種弊端。隨著人們對(duì)教學(xué)理論研究的不斷深入，人們?nèi)找嬉庾R(shí)到有效改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于提高教師的教學(xué)效果及學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極為重要的意義。這也是為何在當(dāng)前的教學(xué)方法改革和研究中對(duì)學(xué)生學(xué)法研究那么重視的原因。為此，我國(guó)各普通高師院應(yīng)做好以下這兩方面：第一，學(xué)校在進(jìn)行日常教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自覺地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。第二，為讓普通高校師范生具備較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，以便能勝任中小學(xué)新課程教學(xué)，高等師范院校一定要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行有效改革，有意識(shí)地引導(dǎo)師范生應(yīng)用當(dāng)今最先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。做好這兩方面，不僅可有效提高師范生的學(xué)習(xí)能力及教師的教學(xué)效果，而且還可達(dá)到強(qiáng)化師范生職業(yè)技能訓(xùn)練的良好效果，從而為學(xué)生提高日后的教研能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)前我國(guó)普通高校轉(zhuǎn)型這一背景下，各高等師范院校一定要主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一專業(yè)教育模式，并采取有效措施來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于有效培養(yǎng)師范生教學(xué)研究能力、促進(jìn)我國(guó)高等教育的持續(xù)快速發(fā)展，均具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉靖.師范生教學(xué)實(shí)踐能力的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)研究.[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào).2014.01

[2]張其玲.探析師范生教學(xué)研究能力的培養(yǎng).[J].山東師大學(xué)報(bào).2011.12