高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探討

康策君

【摘要】數(shù)學(xué)在人們理性思維的形成過程中發(fā)揮著不可替代的作用，而且還是高中學(xué)習(xí)的三大主要科目之一，在整個高中學(xué)習(xí)中都占據(jù)著舉足輕重的地位。但高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容較多，而且抽象性和理論性都比較強(qiáng)，許多學(xué)生在進(jìn)入高中以后不能很好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而又由于高中理科數(shù)學(xué)相比文科而言難度更大，這就為理科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加了不少的障礙。本文主要就高中理科學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行簡要地探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 高中理科 理科生 學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0149-01

高中數(shù)學(xué)在整個高中學(xué)習(xí)中都占據(jù)了極為重要的位置，它也是高考中最易拉開距離的考試科目。高中理科數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，許多理科學(xué)生因?yàn)闆]有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高，不少理科學(xué)生還會出現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上自暴自棄的現(xiàn)象。雖然高中理科數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度相當(dāng)較大，但只要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，就能有效提高學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括制定合理的計劃、做好課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真完成作業(yè)以及做好學(xué)習(xí)總結(jié)等幾個方面。高中學(xué)生學(xué)習(xí)科目較多，因此在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該合理安排時間，如果自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較弱，就應(yīng)該留出足夠的時間進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時為自己制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃，計劃應(yīng)該切實(shí)可行，既包括長遠(yuǎn)的計劃，又包括短期的安排，并在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格要求自己，保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)計劃。課前自習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能夠使學(xué)生有效掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在老師講解時有目的、有主次地進(jìn)行聽講。因此，高中理科學(xué)生在上課前應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)工作，然后課堂上還應(yīng)該認(rèn)真聽講，尤其是針對自己在預(yù)習(xí)時不能很好理解的部分，這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率就會大大的提高。課后作業(yè)是老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效措施，也是學(xué)生進(jìn)行自檢的有效方法，因此學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立、認(rèn)真地完成老師布置的課后作業(yè)。做好學(xué)習(xí)總結(jié)是學(xué)習(xí)過程的最終階段，學(xué)生應(yīng)該善于進(jìn)行課后總結(jié)，將總結(jié)內(nèi)容整理到自己的筆記本中，通過總結(jié)的過程又可以將所學(xué)知識重新梳理一遍，加深了對相關(guān)知識的印象，從而有效提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

二、遇到不懂的地方要敢問、會問

在目前的高中理科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中，普遍存在著這樣一種現(xiàn)象，即學(xué)生在聽課、作業(yè)以及課后練習(xí)中即使遇到了自己不懂的地方也不會向老師或同學(xué)請教，而是得過且過，任由自己不會不懂的知識越積越多，造成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的下滑。高中理科數(shù)學(xué)的復(fù)雜性較強(qiáng)、難度較大，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)不懂不會的地方有情可原，但如果任其發(fā)展，不采取有效措施彌補(bǔ)自己不懂不會的知識漏洞，就屬于消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。有些學(xué)生是因?yàn)樽陨頂?shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平本身就較差，在遇到問題時不敢向老師或同學(xué)詢問，怕受到批評和嘲笑，導(dǎo)致問題越積越多。其實(shí)在高中中，真正不愿意解答學(xué)生問題的老師或?qū)W生是少之又少的，因此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會在遇到不懂的地方時要敢問。除了要敢于向同學(xué)或老師詢問以外，還應(yīng)該掌握詢問的方法，即會問。首先，要選對詢問的時機(jī)，如果同學(xué)正在忙自己的事情，就應(yīng)該避免對同學(xué)造成長時間的打擾。其次，應(yīng)該注意詢問的語氣。在向老師或同學(xué)詢問問題時，應(yīng)該時刻注意自己的態(tài)度和言辭，例如，在學(xué)習(xí)《圓錐曲線與方程》時，自己對“拋物線”的部分內(nèi)容不能很好理解，就可以這樣詢問：“xx老師/同學(xué)，我在‘拋物線這節(jié)課上有些地方不太懂，您/你現(xiàn)在有時間嗎？”，通過這樣的詢問方式，老師或同學(xué)一般都會耐心地進(jìn)行相關(guān)問題的解答。

三、加大習(xí)題訓(xùn)練，以實(shí)戰(zhàn)提高解題能力

在高中理科數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，如果想要提高自己的數(shù)學(xué)水平，最根本就是應(yīng)該提高自己的解題能力。在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，僅僅依靠課本上和老師課下布置的有限習(xí)題不能對課本知識形成較強(qiáng)的鞏固作用，學(xué)生在課下應(yīng)該選擇合適的習(xí)題練習(xí)冊進(jìn)行系統(tǒng)地習(xí)題訓(xùn)練，提高自己的解題能力。在高中理科數(shù)學(xué)中包含了各種各樣的方程式，有些方程式需要進(jìn)行高強(qiáng)度的習(xí)題訓(xùn)練才能很好地掌握，如橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程式“x2/a2+y2/b2=1（a>b>0）”這類的標(biāo)準(zhǔn)方程雖然較為復(fù)雜，而且雖然每個此類習(xí)題中橢圓的焦點(diǎn)距離都不會相同，但基本的解題思路是相同的。學(xué)生只有進(jìn)行充分地習(xí)題訓(xùn)練，才能真正把握其中的解題思路，提高自己的解題能力，從而改善自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，雖然高中理科數(shù)學(xué)的復(fù)雜性較強(qiáng)、難度較大，但只要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握良好的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不急不躁，就能夠有效提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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