關(guān)于體育教育改革的理性思考

黃景初

【摘要】隨著新課改的全面推行，體育教育改革形式更加明朗。體育課時(shí)的增加、課間操時(shí)間的延長(zhǎng)，體育活動(dòng)的全面開展等，都是體育教育改革的具體表現(xiàn)。但是就整體發(fā)展形勢(shì)而言，當(dāng)前體育教育改革與新教改要求還有一定出入，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)體育教育改革做進(jìn)一步的理性思考，進(jìn)而提出體育教育改革的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】體育教育 教育改革 教學(xué)思考

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0209-01

一、體育教育要體現(xiàn)多元化特色

教育改革的全面實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體育教育的開展，也應(yīng)當(dāng)與教改目標(biāo)相契合。在體育教育中要體現(xiàn)出“生本特色”，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練，為“終身體育”教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，要符合學(xué)生的生理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，不能在體育鍛煉中“一刀切”，要考慮到學(xué)生的接受能力和體能差異。通過趣味性的體育鍛煉，學(xué)生能夠從中獲得樂趣，有所收獲，只有這樣才能將傳統(tǒng)的“體育任務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤板憻捫枨蟆保龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中來。

二、提高體育教師業(yè)務(wù)水平

體育教育質(zhì)量的提升，與教師教學(xué)水平有著直接關(guān)系。在教育改革的大環(huán)境下，體育教師應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)知識(shí)積累，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，為提高教學(xué)能力、適應(yīng)教學(xué)改革提供先決條件。學(xué)校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起提高體育教師綜合素質(zhì)的責(zé)任，根據(jù)教師能力水平、教學(xué)安排等因素，有計(jì)劃、分批次的進(jìn)行體育教育進(jìn)修，或者組織體育教師進(jìn)行在職進(jìn)修，從而提高體育教師的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化體育教師理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)能力，以適應(yīng)教育改革對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

同時(shí)，學(xué)校需要深入完善教育體制，將體育教學(xué)與文化課教學(xué)一視同仁，改變以往應(yīng)試思想的影響，在片面追求升學(xué)率的基礎(chǔ)上忽視體育教學(xué)。“德智體”全面發(fā)展不可偏廢，這也是新時(shí)期人才培養(yǎng)的迫切需求。

三、體育教學(xué)向教育化方向轉(zhuǎn)變

體育教育是素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容，但是國(guó)內(nèi)教育長(zhǎng)期受到應(yīng)試思想的影響，對(duì)于文化課較為重視，但是對(duì)于體育課則有所忽視，甚至出現(xiàn)體育課為文化課“讓路”的不良現(xiàn)象。在這樣的教學(xué)理念下，學(xué)生也會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為體育課“不重要”，甚至將其視為游戲放松的手段，這些錯(cuò)誤思想的形成，嚴(yán)重制約了體育教育改革的落實(shí)。

因此，體育教學(xué)向教育化方向發(fā)展已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢(shì)。體育教學(xué)要與學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，例如將體育鍛煉和軍事化訓(xùn)練現(xiàn)結(jié)合，在強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、遵守紀(jì)律、克服困難的意志力，以此強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，提高其抗壓能力。

四、構(gòu)建全新體育教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化革新，是體育教育改革的重要內(nèi)容。教學(xué)環(huán)境包含了硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩部分。硬件環(huán)境指學(xué)校的體育場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、教學(xué)器械等方面，而軟件環(huán)境則包括了教師的教學(xué)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育模式、師生關(guān)系、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。只有硬件環(huán)境與軟件環(huán)境有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)體育教育改革的真正推進(jìn)。

體育教育以實(shí)踐為主體，教師與學(xué)生之間有著頻繁互動(dòng)。教師需要與學(xué)生多加交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生能力、教學(xué)要求等制定出更完善的教學(xué)方案。體育教育的開展要時(shí)刻結(jié)合素質(zhì)教育的全新理念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而構(gòu)建起有利于學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)的全新教育環(huán)境。

體育教育改革需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教育工作者只有根據(jù)新課標(biāo)要求，制定更為科學(xué)的教學(xué)方案，積極轉(zhuǎn)變思想理念，對(duì)體育教育有客觀、理性的認(rèn)識(shí)。在體育教育改革中要避免走形式、走過場(chǎng)，要將改革措施落實(shí)到教學(xué)細(xì)節(jié)中，落實(shí)到體育教育的方方面面。只有這樣才能構(gòu)建起全新的體育教育環(huán)境，學(xué)生將獲得更為科學(xué)規(guī)范的體育教育，為新教改的切實(shí)推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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