高職基礎(chǔ)英語(yǔ)階段滲透專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式淺析

【摘" 要】通過(guò)分析高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從政策的要求、學(xué)生的要求和教學(xué)的要求三個(gè)方面對(duì)高職基礎(chǔ)英語(yǔ)階段滲透專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的可行性進(jìn)行探析，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面進(jìn)行高職基礎(chǔ)英語(yǔ)階段滲透專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)嘗試。

【關(guān)鍵詞】高職基礎(chǔ)英語(yǔ)" 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)" 可行性" 教學(xué)嘗試

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642""""""" 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""" 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）32-0075-02

一 高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，英語(yǔ)在國(guó)際交流中的作用越來(lái)越大。高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不再單一，而向多元化發(fā)展，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再被看成僅僅是為了獲得良好的教育，應(yīng)與專(zhuān)業(yè)的需求緊密聯(lián)系在一起。因此，比較單一的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)已不能滿(mǎn)足高職院校學(xué)生的需求，為了迎合不同專(zhuān)業(yè)的高職院校學(xué)生的就業(yè)需求，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生。

教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)中指出：高職英語(yǔ)教育有三大特征：應(yīng)用性、實(shí)踐性和實(shí)用性，這為職業(yè)教育的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。但是目前的高職英語(yǔ)教學(xué)不能很好地滿(mǎn)足社會(huì)和市場(chǎng)的需求，基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)分離，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)度關(guān)注教材中的基本語(yǔ)法和基礎(chǔ)詞匯，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基本技能的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的鍛煉與提高，更談不上與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生不能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)解決自己的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題;在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，但是很少經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)培訓(xùn)，從而大大影響了教學(xué)效果。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課時(shí)偏少，在教學(xué)過(guò)程中很難展開(kāi)多層次、形式多樣的教學(xué)工作。因此，高職英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)必須與具體的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相輔相成，體現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的思想，這就要求在高職英語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)中不斷地滲透專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)工作情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)滲透在相關(guān)專(zhuān)業(yè)的情境中，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的目標(biāo)。

二 基礎(chǔ)英語(yǔ)階段滲透專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育的可行性

1.政策的要求

2009年，教育部高等學(xué)校高職高專(zhuān)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》時(shí)，在課程設(shè)置方面明確提出，“高職教學(xué)分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)英語(yǔ)階段與行業(yè)英語(yǔ)階段。基礎(chǔ)英語(yǔ)階段的教學(xué)內(nèi)容可與行業(yè)階段的教學(xué)內(nèi)容自然銜接，或?qū)⑿袠I(yè)英語(yǔ)教學(xué)滲透到教學(xué)的全過(guò)程。”隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際交流的深入，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越大，國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才的教學(xué)也提出了越來(lái)越高的要求，并且提倡在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)階段不斷滲透專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。

2.學(xué)生的需求

學(xué)生在高職學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了要通過(guò)學(xué)校的各項(xiàng)考試之外，還要學(xué)習(xí)跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)之后，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求更為迫切。

3.教學(xué)的要求

江蘇省高職學(xué)校使用的英語(yǔ)教材大多都是江蘇省職業(yè)學(xué)校教材組編寫(xiě)的英語(yǔ)課程，通過(guò)對(duì)其研究之后發(fā)現(xiàn)，在傳授高職基礎(chǔ)英語(yǔ)的同時(shí)，也可以利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教育，把專(zhuān)業(yè)內(nèi)容滲透到基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)向?qū)I(yè)英語(yǔ)的自然過(guò)渡。以商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為例，她們的專(zhuān)業(yè)課涉及商務(wù)談判、外貿(mào)英語(yǔ)函電等專(zhuān)業(yè)課，這些專(zhuān)業(yè)課在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)的教材中也會(huì)涉及。例如，在第二冊(cè)的高職英語(yǔ)教材第三單元at the market，這一單元講述了在購(gòu)物時(shí)的討價(jià)還價(jià)，這恰恰與商務(wù)談判中的第四章商務(wù)談判的報(bào)價(jià)與磋商緊密相連，在教學(xué)的過(guò)程中，可以作為基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)延伸，同時(shí)又與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)很好地結(jié)合在一起。

在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)階段滲透專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是可行的，也是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，將基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有效地結(jié)合起來(lái)，才能更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的要求。

三 基礎(chǔ)英語(yǔ)階段滲透專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)嘗試

基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)并非相互獨(dú)立的兩個(gè)階段，而是為了同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)而構(gòu)建的兩個(gè)層面。雖然在不同階段兩者有主次之分，但是在內(nèi)容上是相輔相成、融會(huì)貫通的。探討如何在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)階段不斷滲透專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的途徑，使高職英語(yǔ)教學(xué)更加貼近專(zhuān)業(yè)，更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)階段滲透專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1.教學(xué)內(nèi)容

以商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事商務(wù)英語(yǔ)翻譯、涉外商務(wù)、外事服務(wù)等方面的工作，也可以從事外企單位的外銷(xiāo)員工作。該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有較強(qiáng)的英語(yǔ)運(yùn)用能力，同時(shí)又能掌握商務(wù)知識(shí)，熟悉文秘工作，能夠熟練使用現(xiàn)代化辦公設(shè)備的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。了解了商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)后，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就能不斷滲透專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的理念。例如，在高職英語(yǔ)教材的第二冊(cè)Unit 4 What’s in fashion？中，主要講述的是讓學(xué)生知道如何恰當(dāng)?shù)卮┲约皩?duì)潮流的觀點(diǎn)和看法，這與商務(wù)談判教材的第八章商務(wù)談判禮儀的知識(shí)緊密結(jié)合在一起，第八章主要闡述的是在商務(wù)場(chǎng)合中男士和女士的舉止風(fēng)度禮儀和儀容儀表的要求，在教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能地把商務(wù)的禮儀滲透到基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)視頻或者創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生深刻了解在商務(wù)場(chǎng)合中的禮儀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊和準(zhǔn)備。

2.教學(xué)方法

在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師通常使用“滿(mǎn)堂灌”的做法，教師在課堂上以講授為主，要求學(xué)生了解英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)，掌握詞匯，通過(guò)默寫(xiě)、考試來(lái)檢查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，這種教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，不能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且在一定程度上與她們的專(zhuān)業(yè)相脫節(jié)。但在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)階段滲透專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，采用課堂討論法、模擬情境法、交際教學(xué)法等多種教學(xué)法來(lái)開(kāi)展研究性教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，能真正做到學(xué)以致用。例如，在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教材第二冊(cè)Unit 2 Family and friends 這一單元中，講述的是如何解決你和朋友之間的矛盾，這可以與商務(wù)談判教材的第五章談判中溝通的技巧結(jié)合起來(lái)，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以模擬場(chǎng)景，如有一家汽車(chē)公司，想要購(gòu)買(mǎi)一批布料來(lái)裝飾汽車(chē)內(nèi)部，有三家公司參與該項(xiàng)目的投標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生扮演投標(biāo)公司的代表與汽車(chē)公司進(jìn)行交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)和練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，并且使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在評(píng)價(jià)方式上，摒棄單一的教學(xué)考評(píng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，采用口試和筆試相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在考核的過(guò)程中，可以采用PPT演講展示方式，要求圖文并茂地闡述商務(wù)談判禮儀;小組活動(dòng)，選取感興趣的公司來(lái)完成商務(wù)談判的報(bào)價(jià)和溝通，通過(guò)小組的評(píng)比對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在一定程度上使基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)中滲透了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。

在考核方式上，可以采取下列方式：（1）個(gè)人考核與團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合，重視學(xué)生課堂表現(xiàn)的同時(shí)，注重學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的參與和付出情況;（2）課程學(xué)習(xí)和英語(yǔ)競(jìng)賽相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)，發(fā)揮自己的才能，參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，在課后組織學(xué)生參加各種英語(yǔ)競(jìng)賽提高其英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力;（3）課程學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)考級(jí)相結(jié)合，基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)給學(xué)生奠定了語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)生能掌握英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)中對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的滲透，加快了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的掌握，在此基礎(chǔ)之上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去參加專(zhuān)業(yè)級(jí)別的考試，例如，針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)學(xué)生去參加全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試和商務(wù)英語(yǔ)等級(jí)考試。通過(guò)這些考試，讓學(xué)生知道專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要作用，激勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)的觀念，這對(duì)高職的英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要。

四 結(jié)束語(yǔ)

總之，在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)階段滲透專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是可行的，也是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段滲透專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，能培養(yǎng)學(xué)生真正運(yùn)用英語(yǔ)，能較好地處理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)實(shí)踐能力的關(guān)系，使學(xué)生在今后的工作中能熟練使用英語(yǔ)來(lái)完成與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕