基于成績(jī)分析的假肢矯形工程專(zhuān)業(yè)機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)實(shí)施與觀察

摘要：根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)以及社會(huì)對(duì)康復(fù)與醫(yī)工類(lèi)復(fù)合型人才的需求，面向四年制假肢矯形工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生生開(kāi)設(shè)機(jī)械課程，目的在于通過(guò)機(jī)械類(lèi)基礎(chǔ)課程的講授引導(dǎo)學(xué)生建立的機(jī)械學(xué)的理論體系框架、奠定學(xué)生了解機(jī)械科學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)。機(jī)械類(lèi)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱相對(duì)難度大；并且往往錯(cuò)誤地認(rèn)為課程必要性低于醫(yī)學(xué)類(lèi)課程，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不強(qiáng)：如何根據(jù)機(jī)械類(lèi)課程特點(diǎn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的特殊問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，以提高機(jī)械類(lèi)的教學(xué)質(zhì)量具有專(zhuān)業(yè)特殊性與研究迫切性。采用通過(guò)專(zhuān)業(yè)適宜地綜合設(shè)計(jì)題目，設(shè)計(jì)并細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，具體分析設(shè)計(jì)題目完成情況，評(píng)估教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的效果。首先，在授課環(huán)節(jié)適當(dāng)增加具有專(zhuān)業(yè)適宜特點(diǎn)的案例，提高授課內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)適宜度；其次，在平時(shí)考勤與課后作業(yè)環(huán)節(jié)，細(xì)節(jié)量化平時(shí)考勤與作業(yè)，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)適宜的綜合設(shè)計(jì)題目，以8～10人為1個(gè)小組側(cè)重考核個(gè)人動(dòng)手與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；再次，在考試與考核環(huán)節(jié)，保持原有理論考試方式的基礎(chǔ)上，嘗試探索個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)能力上機(jī)考試相結(jié)合的考核方式；最后，連續(xù)兩個(gè)學(xué)年度跟蹤觀察機(jī)械類(lèi)課程考試成績(jī)修正綜合設(shè)計(jì)題目難度與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)模式中科學(xué)有效的教學(xué)方式方法固定下來(lái)，以期望在未來(lái)的教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們建立堅(jiān)固的知識(shí)體系奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生們未來(lái)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：假肢矯形工程專(zhuān)業(yè)；醫(yī)工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才；機(jī)械課程綜合設(shè)計(jì)題目

在醫(yī)學(xué)院校里為了提高康復(fù)與醫(yī)工類(lèi)[1，2]專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)，面向四年制假肢矯形工程專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生開(kāi)設(shè)機(jī)械類(lèi)課程，包括機(jī)械制圖[3～7]、機(jī)械原理[8，9]、機(jī)械零件[10～13]、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造[14，15]等課程，構(gòu)建學(xué)生機(jī)械學(xué)的理論知識(shí)體系框架，奠定學(xué)生深入了解與學(xué)習(xí)機(jī)械科學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才需求。

與理工科大學(xué)工程類(lèi)課程設(shè)置不同，機(jī)械類(lèi)課程在醫(yī)科大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中是考查課。課程教學(xué)開(kāi)展過(guò)程容易遇到困難：一方面課程設(shè)置方面，前序課程與后續(xù)課程銜接連貫性不強(qiáng)；另一方面大一新生進(jìn)入醫(yī)科院校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)主觀性大，相對(duì)缺乏工科學(xué)習(xí)興趣與氛圍，而且學(xué)生們對(duì)于工程類(lèi)課程較醫(yī)學(xué)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性要差很多，這些都是阻礙課程教學(xué)過(guò)程順利開(kāi)展的瓶頸。

根據(jù)機(jī)械類(lèi)課程自身特點(diǎn)，參考前期學(xué)生機(jī)械制圖課程教學(xué)中出現(xiàn)的課程設(shè)置與學(xué)習(xí)積極性等特殊問(wèn)題，針對(duì)課程專(zhuān)業(yè)特殊性與研究迫切性，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，通過(guò)在授課環(huán)節(jié)適當(dāng)增加具有專(zhuān)業(yè)適宜特點(diǎn)的案例，提高授課內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)適宜度；其次，在平時(shí)考勤與課后作業(yè)環(huán)節(jié)，細(xì)節(jié)量化平時(shí)考勤與作業(yè)，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)適宜的綜合設(shè)計(jì)題目，以8～10人為一個(gè)小組側(cè)重考核個(gè)人動(dòng)手與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；再次，在考試與考核環(huán)節(jié)，保持原有理論考試方式的基礎(chǔ)上，嘗試探索個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)能力上機(jī)考試相結(jié)合的考核方式；最后，連續(xù)兩個(gè)學(xué)年度跟蹤觀察機(jī)械類(lèi)課程考試成績(jī)修正綜合設(shè)計(jì)題目難度與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)模式中科學(xué)有效的教學(xué)方式方法固定下來(lái)，以期望在未來(lái)的教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們建立堅(jiān)固的知識(shí)體系奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生們未來(lái)發(fā)展。

1 課程介紹

1.1學(xué)校與專(zhuān)業(yè)背景描述 首都醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院為學(xué)生提供生物醫(yī)學(xué)儀器、醫(yī)學(xué)圖像處理、生物力學(xué)與康復(fù)工程、生物信息學(xué)、聽(tīng)力學(xué)、生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理、臨床工程技術(shù)等為基本構(gòu)架的生物醫(yī)學(xué)發(fā)展的工程技術(shù)支持平臺(tái)。本科教育：現(xiàn)有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)下增設(shè)了三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，它們是聽(tīng)力學(xué)專(zhuān)業(yè)方向、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備與技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向和醫(yī)療器械質(zhì)量監(jiān)督技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向；與民政部合作開(kāi)辦的假肢矯形工程專(zhuān)業(yè)將通過(guò)人才培養(yǎng)推動(dòng)我國(guó)該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而提高肢體殘障人群的生活質(zhì)量。學(xué)生就業(yè)的主要去向?yàn)檠芯繖C(jī)構(gòu)、醫(yī)院、大的醫(yī)療器械企業(yè)和政府相關(guān)的管理部門(mén)等。

1.2課程簡(jiǎn)介 機(jī)械類(lèi)課程包括四門(mén)：機(jī)械制圖[16～21]、機(jī)械原理[22，23]、機(jī)械零件[24]、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造[25]。機(jī)械制圖是必修課程，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：平時(shí)成績(jī)占30%，考試成績(jī)占70%。機(jī)械原理是必修課程，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生成績(jī)由平時(shí)作業(yè)成績(jī)、討論實(shí)踐課成績(jī)、期中考試成績(jī)和期末考試成績(jī)組成，各占課目成績(jī)的10%、10%、15%、65%?？己朔绞讲捎瞄]卷考試。機(jī)械零件是必修課程，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)作業(yè)成績(jī)及出勤率，考核方式采用閉卷考試。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)30%，期末考試占總成績(jī)70%。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造是必修課程，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和學(xué)生考勤，作業(yè)、學(xué)生考勤比例為2：1，考核方式采用上機(jī)操作。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)30%，期末考試占總成績(jī)70%。

2 機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)實(shí)施與觀察

2.1設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)適宜的工程案例 醫(yī)工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往第一志愿是學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)，進(jìn)入學(xué)校調(diào)劑過(guò)來(lái)就讀醫(yī)工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，短時(shí)間內(nèi)容易形成醫(yī)工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)相對(duì)厚重，工科知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。為了打破這種局面，在授課過(guò)程中設(shè)計(jì)適宜專(zhuān)業(yè)的工程案例，充分調(diào)動(dòng)或者激發(fā)醫(yī)工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面掌握知識(shí)，搭建工程類(lèi)學(xué)科與臨床醫(yī)學(xué)交叉發(fā)展的重要橋梁，切實(shí)解決專(zhuān)業(yè)特殊性和學(xué)科發(fā)展的迫切性，在授課中設(shè)計(jì)并選擇適宜專(zhuān)業(yè)的著名工程案例，貼合熱點(diǎn)科學(xué)研究與工程方向[1，2]，并兼顧醫(yī)療康復(fù)臨床與社會(huì)公益價(jià)值，見(jiàn)圖1。

圖1 授課適宜的工程案例：Da vinci與rewalk

2.2綜合設(shè)計(jì)題目 根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與課程教學(xué)進(jìn)程，設(shè)計(jì)綜合設(shè)計(jì)題目：設(shè)計(jì)一個(gè)假肢，至少能滿足日常需求，基本上實(shí)現(xiàn)腿部的各種功能（主要有腿部的彎曲與伸直，左右的旋轉(zhuǎn)）。

通過(guò)機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造[26，27]課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生拿到綜合設(shè)計(jì)題目后，給出設(shè)計(jì)結(jié)果如下：

設(shè)計(jì)題目：設(shè)計(jì)一個(gè)假肢，至少能滿足日常需求，能實(shí)現(xiàn)腿部的各種功能，主要有腿部的彎曲與伸直，左右的旋轉(zhuǎn)。

學(xué)生提交設(shè)計(jì)結(jié)果中部件舉例（見(jiàn)圖2、圖3）：

圖2 學(xué)生分組設(shè)計(jì)題目裝配示例 圖3 學(xué)生分組設(shè)計(jì)題目零件示例

通過(guò)設(shè)計(jì)題目環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生初步掌握設(shè)計(jì)目的意義的理解，并掌握設(shè)計(jì)的流程步驟，有助于學(xué)生對(duì)機(jī)械類(lèi)課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用。

更重要的是通過(guò)設(shè)計(jì)題目的完成環(huán)節(jié)，學(xué)生們意識(shí)到自我知識(shí)體系中缺乏與不飽滿的部分，并進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.3考勤、考核、考試環(huán)節(jié) 考勤環(huán)節(jié)注重日常上課出勤率，考核考試環(huán)節(jié)注重檢查與監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但是普通高等教育并不注重大學(xué)生的出勤率，因此將考勤環(huán)節(jié)有機(jī)地融入到課堂抽查等階段考核或者考試中，是教師們常用的手段。

將考勤環(huán)節(jié)融入到考核與測(cè)試當(dāng)中，結(jié)合機(jī)械類(lèi)課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)分工團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍設(shè)計(jì)課程綜合訓(xùn)練題目與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并且打破宿舍壁壘與同好限制讓學(xué)生們有機(jī)組合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加溝通交流。連續(xù)3年跟蹤2個(gè)專(zhuān)業(yè)，相應(yīng)的3次分組設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)展情況如下。

第1年：通過(guò)經(jīng)典心理學(xué)測(cè)試，給出學(xué)生們測(cè)試結(jié)果，設(shè)置測(cè)試結(jié)果類(lèi)型1：1比例限制，讓學(xué)生尋找自己的小組其他成員，較為自由地組合；經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)同學(xué)們組內(nèi)與組外的溝通交流沒(méi)有產(chǎn)生相互不良的影響，每組的自選題目都不相同，并且完成度也很好。

第2年：通過(guò)經(jīng)典空間想象能力測(cè)試，給出學(xué)生測(cè)試結(jié)果分為4種類(lèi)型，設(shè)置測(cè)試結(jié)果類(lèi)型每組都必須包含的原則，讓學(xué)生們尋找小組的其他伙伴；實(shí)踐發(fā)現(xiàn)同學(xué)們保留了組內(nèi)外交流溝通優(yōu)勢(shì)，自選題目的完成情況比較前1年注重團(tuán)隊(duì)能力的完成情況有明顯提高。

第3年：由學(xué)生們打破專(zhuān)業(yè)設(shè)置自由組合，設(shè)置男女生與專(zhuān)業(yè)比例；目前實(shí)踐還在進(jìn)行當(dāng)中。

2.4跟蹤觀察 在工程案例、綜合設(shè)計(jì)、以及考核環(huán)節(jié)中，注重專(zhuān)業(yè)之間的橫向?qū)Ρ龋诒经h(huán)節(jié)中注重同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的連續(xù)跟蹤觀察，形成同一專(zhuān)業(yè)連續(xù)年級(jí)的機(jī)械類(lèi)課程的學(xué)習(xí)效果跟蹤。

3 成績(jī)統(tǒng)計(jì)與觀察分析

3.1考核方式

3.1.1機(jī)械制圖的考核方式 本課程為考查課，學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：平時(shí)成績(jī)占30%，考試成績(jī)占70%。

3.1.2機(jī)械原理的考核方式 本課程為考試課，學(xué)生成績(jī)由平時(shí)作業(yè)成績(jī)、討論實(shí)踐課成績(jī)、期中考試成績(jī)和期末考試成績(jī)組成，各占課目成績(jī)的10%、10%、15%、65%。考核方式采用閉卷考試。

3.1.3機(jī)械零件的考核方式 本課程為考察課，學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)作業(yè)成績(jī)及出勤率，考核方式采用閉卷考試。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)30%，期末考試占總成績(jī)70%。

3.1.4計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造的考核方式 本課程為考查課，學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和學(xué)生考勤，作業(yè)、學(xué)生考勤比例為2：1，考核方式采用上機(jī)操作。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)30%，期末考試占總成績(jī)70%。

3.2題目設(shè)計(jì)依據(jù)

3.2.1機(jī)械制圖的題目設(shè)計(jì)依據(jù)為 繪圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行、識(shí)圖與讀圖能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到的簡(jiǎn)單教學(xué)實(shí)驗(yàn)或醫(yī)療器具的測(cè)繪。

3.2.2機(jī)械原理的題目設(shè)計(jì)依據(jù)為 機(jī)械原理基礎(chǔ)知識(shí)體系的了解、桿系基本知識(shí)的掌握、桿系機(jī)構(gòu)在假肢設(shè)計(jì)中的應(yīng)用拓展。

3.2.3機(jī)械零件的題目設(shè)計(jì)依據(jù)為 機(jī)械零件基礎(chǔ)知識(shí)體系與框架的了解、支撐機(jī)構(gòu)分析與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、連接零件的設(shè)計(jì)與校核、桿軸部件的設(shè)計(jì)與校核。

3.2.4計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造的題目設(shè)計(jì)依據(jù)為 與機(jī)械原理和機(jī)械零件課程緊密相關(guān)的3D設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力考核。

3.3成績(jī)統(tǒng)計(jì) 跟蹤觀察假肢專(zhuān)業(yè)機(jī)械類(lèi)課程的成績(jī)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)圖4～7。

3.4成績(jī)分布 相應(yīng)的四門(mén)機(jī)械類(lèi)課程的成績(jī)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)圖8～11。

3.5成績(jī)分布的觀察分析 總體來(lái)說(shuō)四門(mén)課程的成績(jī)都符合正態(tài)分布，但是深入觀察分析，發(fā)現(xiàn)四門(mén)課程的正態(tài)分布略有差別，其中機(jī)械制圖成績(jī)集中在良好（80～89）分?jǐn)?shù)段，機(jī)械原理大部分人集中在中等（70～79）與及格（60～69）分?jǐn)?shù)段，機(jī)械零件集中在中等（70～79）分?jǐn)?shù)段，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造集中在良好（80～89）分?jǐn)?shù)段，成績(jī)分布的變化表明學(xué)生們?cè)诖笠怀跏紝W(xué)習(xí)機(jī)械制圖的熱情與努力程度很高，成績(jī)相對(duì)較好，隨著機(jī)械課程理論難度與深度的增加，機(jī)械原理與機(jī)械零件課程的成績(jī)分布相對(duì)較低，隨著知識(shí)的積累與動(dòng)手能力的增強(qiáng)，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與制造課程的分?jǐn)?shù)也隨之上升。

4 結(jié)論與探討

面向4年制假肢矯形工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)施開(kāi)展機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)、統(tǒng)計(jì)機(jī)械類(lèi)課程成績(jī)、追蹤考察并分析，通過(guò)三種方式結(jié)合嘗試提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與協(xié)作的氛圍，固化教學(xué)成果，從而幫助學(xué)生奠定機(jī)械科學(xué)知識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到良好的授課目的。

4.1連續(xù)4年來(lái)在經(jīng)典內(nèi)容授課的基礎(chǔ)上，不斷追蹤和更新業(yè)內(nèi)新的科研成果，選擇與調(diào)整適宜的教學(xué)案例，結(jié)合專(zhuān)業(yè)與行業(yè)特點(diǎn)不斷充實(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前沿性，保證學(xué)生知識(shí)體系在學(xué)習(xí)過(guò)程與未來(lái)應(yīng)用中的同步發(fā)展。

4.2一方面將學(xué)生進(jìn)行自由組合兼顧能力分配的設(shè)置分組，創(chuàng)造學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的氛圍，以明確提高學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)對(duì)口的自主開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力為目的增強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)題目的任務(wù)量，盡最大可能地提高學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力與學(xué)習(xí)興趣。

4.3根據(jù)連續(xù)教學(xué)過(guò)程中四門(mén)課程的各自特點(diǎn)，有計(jì)劃與目的的設(shè)計(jì)考核、考勤、考試環(huán)節(jié)的形式與內(nèi)容，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的靈活度。

4.4通過(guò)成績(jī)分析，連續(xù)跟蹤觀察機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)的實(shí)施、討論分析提取課程教學(xué)過(guò)程中的有效手段與扎實(shí)沉淀教學(xué)內(nèi)容，在以后的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受情況調(diào)整教學(xué)廣度深度與期末考試難度，并且可以根據(jù)期中測(cè)試成績(jī)及時(shí)發(fā)現(xiàn)平時(shí)課堂表現(xiàn)和平時(shí)作業(yè)成績(jī)中不能暴露而隱藏的問(wèn)題，采取具體情況具體分析，有針對(duì)性的解決小部分成績(jī)不理想的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與教師的授課質(zhì)量，完成教學(xué)目的。

作為一名青年教師在教育教學(xué)的實(shí)施中，還有許多的經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)和積累，從自身角度，增加教師知識(shí)寬度與廣度，增加教學(xué)趣味性等；從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和教學(xué)方法創(chuàng)新角度，進(jìn)一步提高教學(xué)素養(yǎng)等。

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編輯/成森