實(shí)施規(guī)范化臨床護(hù)理帶教的效果及體會(huì)

摘要：實(shí)施規(guī)范化的臨床護(hù)理帶教工作能夠?yàn)槲覈?guó)臨床護(hù)理貢獻(xiàn)出更多的高質(zhì)量護(hù)理人員。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度而言，實(shí)施規(guī)范化臨床護(hù)理帶教不僅能夠從教學(xué)方面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)促進(jìn)我國(guó)臨床護(hù)理工作的發(fā)展也有一定積極意義。本文采用結(jié)合實(shí)例的方式闡述規(guī)范化臨床護(hù)理帶教的具體措施，并通過(guò)實(shí)施效果的反饋，進(jìn)行體會(huì)分析，為促進(jìn)臨床護(hù)理帶教模式的發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：規(guī)范化臨床護(hù)理帶教；效果；體會(huì)

臨床護(hù)理中不僅需要具備豐富的理論知識(shí)，更加需要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)際應(yīng)用，才能夠加強(qiáng)護(hù)理人員的護(hù)理水平。隨著我國(guó)醫(yī)療水平的提高，臨床護(hù)理工作對(duì)護(hù)理人員提高了越來(lái)越高的要求。在這種局面之下，實(shí)施規(guī)范化護(hù)理帶教對(duì)提高其質(zhì)量，具有一定意義。

1 規(guī)范化臨床護(hù)理帶教的具體措施

本次研究以某護(hù)理院校為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)間從2013年9月～2014年2月，采用以下具體規(guī)范化臨床護(hù)理帶教措施。

1.1建立完善的臨床護(hù)理帶教隊(duì)伍

1.1.1只有以一個(gè)高素質(zhì)的臨床護(hù)理帶教隊(duì)伍作為基礎(chǔ)進(jìn)行規(guī)范化臨床護(hù)理帶教，才能夠保證其質(zhì)量。整個(gè)隊(duì)伍以該學(xué)院護(hù)理部主任作為組長(zhǎng)，根據(jù)相關(guān)資質(zhì)的高低選撥小組成員。

1.1.2根據(jù)院校的實(shí)習(xí)大綱制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，期間安排有資質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)踐講課。為保證帶教質(zhì)量，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況反饋出需要重點(diǎn)講解哪一方面的護(hù)理工作[1]。

1.2優(yōu)化臨床護(hù)理帶教隊(duì)伍素質(zhì)

1.2.1為了保證帶教質(zhì)量，帶教老師的入選必須通過(guò)一定的硬性條件。例如，本次研究中該院校對(duì)帶教老師的選擇標(biāo)準(zhǔn)定為，護(hù)師以上職稱、工作經(jīng)驗(yàn)3年以上、具有良好的溝通能力、表現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)。

1.2.2加強(qiáng)對(duì)帶教老師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也是提高其帶教質(zhì)量的重要途徑之一[2]。該院校在此過(guò)程中每學(xué)期都會(huì)不定期舉辦1～2次的專業(yè)講座、帶教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、護(hù)理技術(shù)模擬操作等形式，同時(shí)還會(huì)提供給帶教老師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從多個(gè)方面提高帶教老師的專業(yè)素質(zhì)。另外，從帶教老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行優(yōu)化，提高其教學(xué)水平。院校應(yīng)該要求帶教老師通過(guò)多種途徑不斷完善自我，不斷更新自身的知識(shí)，通過(guò)多種渠道獲得新技術(shù)、新觀點(diǎn)，并在這個(gè)過(guò)程匯中不斷總結(jié)高效率的教學(xué)方法，在借鑒其他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行帶教，提高帶教水平。

1.3開展多種類臨床護(hù)理帶教活動(dòng)

1.3.1進(jìn)入到實(shí)際的帶教過(guò)程中，帶教老師需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)[3]。首先，大致介紹一下實(shí)習(xí)環(huán)境，充分了解醫(yī)院的相關(guān)規(guī)章制度。其次，重點(diǎn)加重護(hù)士禮儀的培訓(xùn)，從精神面貌、語(yǔ)言談吐、著裝、儀容姿態(tài)等方面加強(qiáng)要求。以一個(gè)合格的護(hù)士的身份進(jìn)入到臨床科室中。

1.3.2學(xué)生在臨床護(hù)理過(guò)程中，需要在掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程，掌握護(hù)理程序，針對(duì)基本的病歷填寫格式等要做到完全掌握。在實(shí)習(xí)過(guò)程中需要不斷完善自身的溝通技巧，提升自身素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的人文關(guān)懷的自然表露[4]。通過(guò)查房的方式鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上安排帶教老師根據(jù)各個(gè)科室的不同特點(diǎn)進(jìn)行講課總結(jié)，學(xué)生需要每周進(jìn)行一次護(hù)理小結(jié)，總結(jié)自身在一周內(nèi)掌握的護(hù)理知識(shí)，分析自身哪一方面有進(jìn)步，哪一方面仍然需要加強(qiáng)。

1.3.3使用嚴(yán)格的考核方式。這點(diǎn)需要帶教老師根據(jù)不同科室的特點(diǎn)制定對(duì)應(yīng)的考核項(xiàng)目。采用每周小考，每月中考，3個(gè)月大考的形式進(jìn)行，盡量做到每次考核的方向不同，目的在于促進(jìn)學(xué)生掌握更多全面知識(shí)。另外教學(xué)組長(zhǎng)還需要不定期的檢驗(yàn)考核效果，抽查考核結(jié)果，以便實(shí)時(shí)掌握學(xué)生與帶教老師的水平。

1.3.4學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。首先，護(hù)士長(zhǎng)需要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)給實(shí)習(xí)生樹立一個(gè)良好的榜樣，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的管理。嚴(yán)格要求實(shí)習(xí)生根據(jù)醫(yī)院的各項(xiàng)制度完成實(shí)習(xí)。

1.4不斷改善臨床護(hù)理帶教方式

1.4.1采用規(guī)范化帶教方式 以往帶教工作中由于帶教教師的原因?qū)е聨Ы藤|(zhì)量差，因此盡量采用一對(duì)一帶教或者是固定帶教模式。帶教老師在觀察實(shí)習(xí)生的護(hù)理工作過(guò)程中，需要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范進(jìn)行，教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生必須嚴(yán)格按照操作流程操作，在實(shí)習(xí)階段養(yǎng)成一個(gè)良好的實(shí)習(xí)習(xí)慣，為今后的護(hù)理工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.4.2帶教過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷與護(hù)患溝通的培養(yǎng)。首先，人文關(guān)懷是拉近護(hù)理人員與患者關(guān)系的良好紐帶，同時(shí)借助護(hù)患溝通提高護(hù)理工作效率。因此，帶教老師需要以自身示范，嚴(yán)格要求自身通過(guò)自身的人文關(guān)懷的體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷素養(yǎng)。帶教過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通技巧的培養(yǎng)，使其掌握一個(gè)良好的溝通能力，有利于后期的工作。

2 規(guī)范化臨床護(hù)理帶教的實(shí)施效果

本次研究中，針對(duì)對(duì)此次實(shí)例的結(jié)果分析，學(xué)生在護(hù)理操作技能方面得到一個(gè)良好的提升，另外從專業(yè)素質(zhì)、人文關(guān)懷的體現(xiàn)、溝通能力方面也有一定程度的提升，學(xué)生對(duì)院校采取的規(guī)范化臨床護(hù)理帶教模式滿意程度出現(xiàn)明顯提升，對(duì)帶教老師的滿意度也有一定提升，同時(shí)通過(guò)對(duì)帶教結(jié)果的反饋與完善，院校仍然在不斷加強(qiáng)對(duì)臨床護(hù)理帶教模式的優(yōu)化。

3 規(guī)范化臨床護(hù)理帶教的實(shí)施體會(huì)

通過(guò)本次理論結(jié)合實(shí)例的應(yīng)用，得到以下幾點(diǎn)體會(huì)。

3.1采用規(guī)范化臨床護(hù)理帶教模式，首先能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的轉(zhuǎn)變。通過(guò)規(guī)范化的臨床護(hù)理帶教模式，幫助學(xué)生克服內(nèi)心障礙，消除不良情緒，盡快以良好心態(tài)進(jìn)入到實(shí)習(xí)中，有效提高了學(xué)習(xí)效果。

3.2借助有效的帶教模式，學(xué)生的綜合能力得到提高。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為實(shí)踐，更加鞏固了對(duì)理論知識(shí)的理解，會(huì)后續(xù)的實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)[5]。帶教過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了各種操作技能、護(hù)理技術(shù)的眼臉，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力有一定促進(jìn)作用。

3.3通過(guò)對(duì)帶教教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在加強(qiáng)帶教老師專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)對(duì)優(yōu)化整個(gè)帶教隊(duì)伍、提高整個(gè)帶教團(tuán)隊(duì)的水平有一定積極意義。高質(zhì)量的帶教團(tuán)隊(duì)為培育出一定水平的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。另外通過(guò)對(duì)帶教方式的改進(jìn)與完善，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加有利于學(xué)生理解臨床護(hù)理知識(shí)，提高護(hù)理質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)不斷對(duì)帶教結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與反饋，院校可以了解學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生能夠反饋給院校矯正帶教方向，通過(guò)從兩個(gè)方面的相互反饋與促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)了帶教質(zhì)量的提高。

4 結(jié)論

總而言之，采用規(guī)范化臨床護(hù)理帶教模式，不僅有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的提高，同時(shí)也優(yōu)化了帶教隊(duì)伍專業(yè)水平的提升。帶教老師自身不僅需要有專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)更加需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生溝通技巧等方面的培養(yǎng)。從護(hù)理工作角度，為學(xué)生在后續(xù)的實(shí)際臨床護(hù)理工作中打下了良好的基礎(chǔ)。換種角度而言，對(duì)促進(jìn)我國(guó)臨床護(hù)理水平提高也有一定積極意義。

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