關(guān)于高等職業(yè)教育建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

廣州城建職業(yè)學(xué)院 510925

摘要：高等職業(yè)教育主要是為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體和美全面發(fā)展的社會(huì)型人才。高等職業(yè)教育建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是高等職業(yè)教育體系中的一個(gè)重要分支，它注重對(duì)學(xué)生的建筑技能培訓(xùn)，要求學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，還要有良好的審美能力和藝術(shù)涵養(yǎng)，對(duì)設(shè)計(jì)要有較強(qiáng)的觀念和表現(xiàn)能力，要有高度的創(chuàng)新精神。本文主要就高等職業(yè)教育建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并針對(duì)性地提出了關(guān)于高等職業(yè)教育建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；建筑設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革；主要問題；措施

0.引言

高等職業(yè)教育建筑設(shè)計(jì)專業(yè)是一門對(duì)學(xué)生工程技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)要求比較高的綜合性學(xué)科。學(xué)生在該專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，除了要掌握工程技術(shù)的基本要領(lǐng)，還要接受藝術(shù)造型的熏陶，對(duì)設(shè)計(jì)要有足夠的表現(xiàn)能力。當(dāng)前，隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑行業(yè)迅速發(fā)展，所以高等職業(yè)教育建筑設(shè)計(jì)專業(yè)就要為建筑行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)建筑設(shè)計(jì)技能素質(zhì)高的學(xué)生。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的建筑師，高等職業(yè)教育設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要進(jìn)行必要性的改革。

1.我國(guó)高等職業(yè)教育建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

1.1教育培養(yǎng)目標(biāo)方案不完善

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來越來越密切，聯(lián)系也越來越多。中國(guó)的建筑事業(yè)在近幾年迅速崛起，因?yàn)橹袊?guó)與世界的聯(lián)系越來越密切，所以中國(guó)的建筑事業(yè)也要和世界建筑行業(yè)相接軌。當(dāng)前中國(guó)高等職業(yè)教育建筑設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出來的建筑師動(dòng)手能力比較差，并不能適應(yīng)動(dòng)態(tài)行業(yè)的發(fā)展需要，所掌握的技術(shù)不具備時(shí)代的高新性，創(chuàng)新精神普遍不存在，不能夠適應(yīng)市場(chǎng)人才的需求，造成就業(yè)困難。

1.2創(chuàng)新、就業(yè)以及人才質(zhì)量不能同時(shí)兼顧

高等職業(yè)教育建筑設(shè)計(jì)專業(yè)以學(xué)生就業(yè)為主要導(dǎo)向，所以其教學(xué)內(nèi)容大都是以培養(yǎng)學(xué)生更快地就業(yè)為主要方向，以市場(chǎng)的當(dāng)前的需求來制定教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)是增長(zhǎng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生技能的一個(gè)重要途徑，但是，當(dāng)前高職的許多學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)際技能比較差，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)比較低下?？荚嚱逃挠绊懀瑢W(xué)生為了就業(yè)，注重證書的重要性，導(dǎo)致拿到證書的學(xué)生也普遍存在“高分低能”的現(xiàn)象。

1.3教學(xué)方法缺乏學(xué)生主體性

高職建筑專業(yè)一般以大班培訓(xùn)為主要教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生也只是系統(tǒng)性地傳授教學(xué)專業(yè)知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握能力的思考，進(jìn)而造成在教學(xué)過程中喪失了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生普遍學(xué)習(xí)效率不加，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有多大的興趣，在課堂的學(xué)習(xí)中，專業(yè)技能提高不明顯，學(xué)生自身缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的鉆研能力，不利于獨(dú)立思維方式以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1.4缺乏實(shí)訓(xùn)教學(xué)，師資力量不足

校園內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善，學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生的設(shè)計(jì)技能只存在于理論知識(shí)范圍，缺乏真正的社會(huì)實(shí)踐能力，造成一種“紙上談兵”的現(xiàn)象。學(xué)校沒有加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師培訓(xùn)的意識(shí)，使得教師專業(yè)素養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展需求相脫軌，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。師資力量不足，多數(shù)老師都是兼職的老師，沒有把全部的身心運(yùn)用到教學(xué)中去。

2.關(guān)于高等職業(yè)教育建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施

2.1完善教育培養(yǎng)目標(biāo)方案

培養(yǎng)目標(biāo)方案要以學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)為主要方向，以服務(wù)社會(huì)為最終教學(xué)目標(biāo)。所以，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行全面的改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與人才市場(chǎng)發(fā)展需求相互匹配的培養(yǎng)目標(biāo)。要注重對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化，注重對(duì)系統(tǒng)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的升級(jí)，對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)成果進(jìn)行開發(fā)集合，要采用最新的教學(xué)手段來對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)化地更新改革，注重對(duì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而培養(yǎng)出高素養(yǎng)、高技能的社會(huì)應(yīng)用型人才。

2.2以就業(yè)為導(dǎo)向，提高人才質(zhì)量，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

市場(chǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的大環(huán)境，時(shí)刻都在發(fā)生著變化，人才質(zhì)量的培養(yǎng)不能適應(yīng)市場(chǎng)的時(shí)代發(fā)展需求是高職教育建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)弊端的一個(gè)重要體現(xiàn)。高職教育建筑設(shè)計(jì)專業(yè)要注重市場(chǎng)需求的發(fā)展變化，并對(duì)此在其工程技術(shù)以及藝術(shù)造型等方面的內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，以此來提高人才質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。還要注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)問題進(jìn)行思考，要多接受藝術(shù)文化的熏陶，進(jìn)而形成一種多思維方式的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要運(yùn)用多種教學(xué)模式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校教學(xué)互贏的模式，最終提高學(xué)生的就業(yè)率，更好地為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

2.3注重學(xué)生的主體性

完善教育培養(yǎng)目標(biāo)方案教師在教學(xué)過程中，采用傳統(tǒng)的講授法，通常只是結(jié)合一些例子為學(xué)生講述主要內(nèi)容，容易導(dǎo)致書本知識(shí)不能夠很好地運(yùn)用到實(shí)際實(shí)踐中去。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要注重學(xué)生的主體性，要分析每個(gè)學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的思維方式和實(shí)際能力，選擇學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域?qū)ζ浼訌?qiáng)培養(yǎng)，使其能夠在某一方面能夠獨(dú)秀光彩。要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生提供適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求和學(xué)生專業(yè)能力能夠接受的學(xué)習(xí)資源。要開展多樣的學(xué)習(xí)方式，如案例分析、座談會(huì)、討論會(huì)以及頂崗實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，來提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，使得學(xué)生形成一種科學(xué)的思維方法。在教學(xué)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，并將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到日常生活實(shí)際中去，以此來提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。

2.4加強(qiáng)校企業(yè)之間的合作，提高師資力量

高職教育建筑專業(yè)雖然與其他的相關(guān)建筑企業(yè)有著密切的聯(lián)系，但是主要是一種學(xué)生培養(yǎng)畢業(yè)之后向企業(yè)輸送相關(guān)建筑人才的合作方式，在日常人才培養(yǎng)中缺乏與校企的溝通。學(xué)校要結(jié)合企業(yè)發(fā)展的需求實(shí)際以及建筑專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)加強(qiáng)校企之間的合作進(jìn)行探討，運(yùn)用頂崗實(shí)習(xí)的方式，將部分學(xué)生定期地輸送到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。還可以采用一種學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的技能培訓(xùn)的模式進(jìn)行合作式教學(xué)，學(xué)生經(jīng)過不斷地深造，達(dá)到企業(yè)的人才聘用標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，由企業(yè)對(duì)其進(jìn)行直接錄用。學(xué)校要注重對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)，還有壯大師資力量隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，以此來提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑行業(yè)得到了迅速發(fā)展。高等職業(yè)教育建筑設(shè)計(jì)專業(yè)要以就業(yè)為主要導(dǎo)向，提高人才質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，就要完善教育培養(yǎng)目標(biāo)方案，注重學(xué)生的主體性，加強(qiáng)校企業(yè)之間的合作，提高師資力量，注重對(duì)專業(yè)教師的再次培訓(xùn)，提供教師的教學(xué)能力，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為社會(huì)服務(wù)。

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