手機等移動多媒體終端對技工院校教學的影響

◎劉文娣

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手機等移動多媒體終端對技工院校教學的影響

◎劉文娣

隨著社會經濟的快速發展，社會對人才的需求量不斷增加。技工院校是為社會輸出技術型人才的重要場所，人們對技工學院教育問題的關注程度逐漸提高。如今，手機等多媒體終端已經廣泛應用于技工學院教學中，改變了傳統的教學模式和教學理念，提高了學生學習的熱情和積極性。但是，從移動多媒體終端應用現狀可以看出，移動多媒體終端應用過程中還存在很多問題，院校必須詳細分析問題存在的原因，并針對存在的問題及時采取調整對策。

隨著計算機技術的快速發展，移動終端也得到迅猛發展。技工學院的學生和教師均可以按照自己的意愿和需求在移動終端上下載軟件。移動終端的應用在一定程度上提高了技工學院的教學效率，但是也帶來了一定的負面影響，比如：技工院校學生的依賴性增強，自我控制力下降等等，阻礙了學生的成長和發展。

手機等移動多媒體終端的應用意義

在傳統的教學模式下，教師是教學的主導，學生被動的進行學習，學生學習的熱情和積極性不高，教學效率低下。移動終端在教學中的應用可以把文字性的知識轉換成圖片、視頻，更加直觀的把知識展現在技工學院的學生眼前，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，進而提高教學效率。除此之外，移動終端的應用不受時間和空間的限制，學生可以在任何時間使用移動終端下載學習資料，也可以在移動終端平臺上解決學習上遇到的問題，促進學生的成長和發展。

手機等移動多媒體終端應用在技工院校教學中的問題

教學管理難度大。技工院校的教學管理包括以下內容：一是明確教學目標，二是教學過程的監控，三是對院校學生與教師的管理。教學管理實質上就是在明確教學目標的前提下，合理的安排院校教學活動，并對教學過程進行監督和管理，如果發現教學中存在問題，院校需要詳細分析問題存在的原因，并針對存在的問題積極采取調整對策。移動終端在技工院校教學中的應用簡化了教學流程，教師通過對移動終端數據的分析來了解學生的個性特點學習需求。事實上，移動終端在教學中的應用取代了PC設備。Wife的出現提升了移動終端的高度，但是移動終端的應用也存在很多問題，教師和學生過于依賴移動終端，學生學習的自主性下降，惰性增強。很多學生上課不注意聽講，多數時間在使用移動終端。很多教師過于依賴移動終端，摒棄了傳統的板書教學方法，教學效率低下。從以上情況可以看出，移動終端在技工院校教學中的應用加大了院校管理的難度，對院校管理提出了新的挑戰。

自控力下降。技工院校學生自動能力的下降主要體現在以下幾個方面：一是很多學生應用移動終端下載手機游戲，并在課堂上玩手機游戲，不注意聽講，學習質量下降，而且嚴重擾亂教學秩序，二是很多學生過于沉默游戲，給學生的成長和發展帶來不利影響。移動終端的應用在給學生帶來好處的同時也帶來了弊端，教師必須嚴格把控移動終端的應用，去除不利的一面，營造良好的課堂氣氛，提高課堂教學質量。三是移動終端的應用為學生提供了瀏覽網絡信息的途徑和機會。但是，網絡信息中包含很多不健康的數據信息，這些信息會影響學生的心理健康，阻礙學生的成長和發展。

減少了教師和學生的溝通交流。移動終端在技工院校教學中的應用取代了傳統教學設備，教師不再使用板書進行教學，學生也不再進行手工記錄教學內容，而且使用手機等設備進行拍照錄音，技工院校教師不再對學生提出教學問題，任何教學問題都可以應用網頁尋找答案，這是對傳統教學模式的顛覆，但是也減少了教師和學生面對面溝通交流的機會。如果學生和教師的交流減少，學生學習的積極性就會下降，教學效率也會下降。

手機等移動多媒體終端在技工院校教學中的應用對策

降低對移動終端的依賴程度。技工院校是為社會輸出技術型人才的重要場所，技工院校必須認識到實踐教學的重要性，把實踐教學和理論教學結合在一起，提高學生的動手能力，實現學生的全面發展。在教學過程中，教師要多和學生溝通交流，了解學生的個性特點和學習需求，并結合學生的個性特點和學習需求合理的制定教學方案，明確教學目標，每一節課都需要制定教學計劃，讓學生按照步驟進行，這樣學生就可以參與到課堂教學中，降低對移動終端的依賴程度。從教師的角度來看，教師應該降低對多媒體課件的依賴程度，減少課件的使用時間，把板書教學和多媒體課件的應用結合在一起，實現課堂有效教學。

提高學生的自我約束力。移動終端的應用不僅影響了學生的健康，也阻礙了學生的成長和發展，技工院校教師需要采取措施降低移動終端對學生的影響。院校需要對網絡信息進行過濾，篩選，避免不良信息出現在學生眼前，為學生營造良好的網絡環境。除此之外，學校可以多組織文體活動，鼓勵學生積極參與其中，減少技工院校學生應用移動終端的時間，讓學生在集體活動中感受到快樂。院校還要加大網絡利弊宣傳力度，讓學生提高自無約束能力。

合理選擇教學方法。教學方法的合理性對教學效率有很大影響。除此之外，教師必須合理利用移動終端，學生可以通過移動終端參與到教學討論中，充分發揮學生學習的主動性，技工院校教師也可以在移動終端上提出問題，讓學生積極搶答，提高學生學習的積極性和熱情。教師也可以把教學資料上傳到移動終端上，在任何時間任何空間學生都可以通過移動終端平臺學習知識，豐富自己的知識儲備。

移動終端在教學中的應用可以把文字性的知識轉換成圖片、視頻，更加直觀的把知識展現在技工學院的學生眼前，激發學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率。但是，從移動多媒體終端應用現狀可以看出，移動多媒體終端應用過程中還存在很多問題，主要體現在以下幾點：一是教學管理難度大，二是學生的自控能力下降，三是減少了教師和學生的溝通交流。針對以上問題，院校必須詳細分析問題存在的原因，并針對存在的問題及時采取調整對策。在教學過程中，教師要多和學生溝通交流，明確教學目標，實現學生的全面發展。除此之外，院校還要加大網絡利弊宣傳力度，讓學生提高自無約束能力。

（作者單位：濟寧市技師學院）