項目教學法在中職計算機基礎教學中的應用

孟婷

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項目教學法在中職計算機基礎教學中的應用

孟婷

新疆五家渠職業技術學校，新疆 五家渠 831300

圍繞項目教學法來進行探討，通過探討其項目教學法含義及特點，來分析此方法在中等職業院校的重要性，舉例探究此法在中等職業院校中有成效的運用，以計算機應用基礎課程為例，這種方法的有成效運用可以保證其教學質量。所以，項目教學法能夠在中職院校中推廣，激發學生潛能，培養其發散思維，讓他們對學習產生熱情，還能讓項目教學法更好的改進，有利于中職院校的教學，培養更多技能性人才。

項目教學法；中職；有效應用；教學效益

引言

科技的進步，促使社會向前發展，教育事業也蓬勃發展。21世紀以來，中職教育逐漸進入人們的視野，它作為中國青少年教育的重要部分，也在逐步完善，雖然中職教育開始時間晚，但卻一直在探索中前進，也開始步入成熟期[1]。

1 項目教學法的發展與含義

我國一直致力于加快應試教育向素質教育模式的轉型，在素質教育改革的要求下，中職教育面臨著一定的困難和挑戰，但是與此同時其也迎來了發展機遇，必須予以高度重視，不容忽視。為了穩步提高中職院校的育人水準，應該從以下方面來進行改變，首先需打破原有的教學模式的同時必須對原有的教育理念進行必要的更新；其次，對于授課方式進行多元化的探討，最后結合個性才能實現發展目標。日常理論課程的學習以及主動學習的意識在目前中職階段的教育中要給予更多的關注[2]。

項目教學法目前被廣泛的采用，此種方法更加注重對學生的動手能力的培養，充分發揮學生的自主意識，而在這過程中老師只是扮演輔導角色。它的獨特之處在于如下幾個方面：首先，項目教學法主要是針對學生而采用的，應該注重培養學生的學習興趣和動力；其次，項目實踐是教學內容的中心環節，應注意實踐與知識的相互結合；最后，在進行理論教學的同時，要注重學生實踐能力的培養；除此之外，為了將科研結為一體，應加強培養雙師型的教學名師。

2 在中職學校實施項目教學法的重要性

項目教學法的使用有著較為關鍵的作用，核心表現在：首先，采取項目教學法，可以提升學生對學習的熱情，調動起他們的學習積極性，對其主觀能動性進行發揮。傳統的中職教育模式過于陳舊，學習氣氛過于沉悶，不利于學生的高效學習，在采用項目教學法之后，能夠讓學生在教學過程中體會出課程的樂趣，讓學生能夠自覺地去發現和解決問題。而且這種方法可以擁有實踐的機會，學生能夠在實踐中彼此合作，增進了解，從而更好地分配各自應該做的工作，增加做事效率，并且不同的團隊之間可以產生良性競爭，使各自的能力全部得到升華，即使經歷了失敗，也會是他們人生中寶貴的財富。接著，項目教學可以使學生更好地融入到實踐中去，從而完善學校的教育體系，促成學校與社會的接軌，從而使現代教育越來越符合實際。

3 利用項目教學法剖析教學

3.1 項目教學法在中職學校計算機應用基礎教學中的應用

例如在學習文字處理軟件一章時制作個人簡歷采取項目教學法，首先應該做好項目設計工作。老師在安排項目時，需要先掌握學生的實際情況，了解他們的個性特點，同時根據特點布置對應的項目設計方案，保證項目教學法的順利進行。教師所開展的計劃必須要與課本相吻合，要以課本知識點為主，著重強調文字處理的技巧。而且計劃中需要包含較多的講解，要能夠確定項目目標，將其與課程教學內容相結合，既能夠包含所學內容的理論知識點，又要能夠發散學生的思維，培養學生的自主探究性。另外，我們在對項目的內容進行設計的時候，對該項目的難度進行有效的設置，這是由于如果教學項目比較簡單，學生學習的效果就會相對不好，學習潛能難以激發出來，若是難度比較大這樣也就對學生的學習信心就會有影響，這樣學生就會有逃避情緒。因此，設計項目難度應當遵循學生的認知規律，符合學生的認知水平，能夠培養學生的實踐能力。

3.2 項目教學法在中職學校計算機應用基礎課程中的實踐

在中職學校計算機應用基礎課程教學過程中，設計好教學項目之后，應當進行有效的市場調研，做好項目教學準備工作，科學地分配各個小組組員，讓其明確實施項目教學法的重要性和作用，使其能夠更好地參與到計算機項目教學活動中。在向學生傳授課程時，應該先讓學生明白學習這堂課的意義何在，從而制定出最終的目標，再把這些目標分成不同的部分來實現，在現實中則可以以文字處理中的個人簡歷為依據，通過各個小模塊來實現。理論和實踐在各個小模塊中讓學生運用知識和動手得到了完美的結合。學生在消化接受知識的同時，也有助于加快學生的學習實踐。這種方式有利于轉變學生的被動學習狀態，提高學生的學習效果。我們可以將其分為四個項目任務：第一個是讓學生能夠熟悉和認識項目中所涉及到的個人簡歷是每個中職生畢業前都需要做的準備工作；第二個是讓學生了解個人簡歷中可以包含哪些項目內容；第三個是項目中的文字編排需要學生根據自己的實際情況填寫；第四個則是讓學生學習如何美化自己的個人簡歷。

4 項目教學法使用效果對比

如果還是沿用以前陳舊的教學方法，不能真正讓學生學到什么，學生只是單純理解書本概念，卻并不能記住，而使用項目教學法，學生對該項目的內容的掌握情況卻是有顯著的改善，引起這種改變的原因是學生能夠親身體驗，感覺自己是這個項目中是不可或缺的一份子，自然能夠積極地學習并運用知識了。

5 結語

為了符合素質教育的改革要求，主要是要緊抓教學質量，制定全面的教育體系，這樣也是符合當下整個教育行業的前進步伐，發揮重大作用。對于中職學校而言，其教學活動的實施，應切實將學生擺在中心位置，突顯其主體地位，讓學生能有主體感，找到學習的樂趣，并能自己主動去尋求更深層次領域的知識，這樣才能使中職學校的計算機教學質量得到保障。所以，在中職教學時要合理利用項目教學法的優勢，去除原來的教學方式，不是把老師作為教學關鍵，而是鍛煉學生的自學能力，讓他們自己去找出問題、研究問題并且解決它，來增加學生處理問題的能力，使他們不再被動的接受知識，從而提高中職學校的教學效率，使中職學校的教學活動有序穩定的開展。

[1]劉春梅.項目教學法在中職語文教學的應用[J].未來英才，2014（5）：131.

[2]林漢榮.提高課堂教學有效性的途徑①——項目教學法在中職《財經法規與會計職業道德》中的應用[J].科技創新導報，2015，12（12）：166.

TP3-4

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1009-6434（2016）03-0056-01