高校舞蹈教學融入多媒體教學研究

文暢

摘要：在新課程改革大潮的推動下，高校的舞蹈教育也面臨著新的挑戰。只有不斷的創新，高校的舞蹈教學才能得到長足的發展。本文當中分析了高校舞蹈教學中存在的問題，并就高校舞蹈教學中融入多媒體教學來提高學生舞蹈表演的能力，加強學生對舞蹈的學習技巧以及編創能力進行了具體的探討，旨在激發學生對舞蹈的學習興趣，提升高校舞蹈教學的有效性。

關鍵詞：高校 舞蹈教學 多媒體教學 有效性

目前，我國大部分高校都已開設舞蹈課程，但是教學的水平參差不齊，普遍還存在著這樣或那樣的問題，隨著信息技術的不斷發展，在教學當中，多媒體技術已經得到了極其廣泛的應用，多媒體教學以其豐富多彩的形式，通過計算機、攝像機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像、動畫、聲音等信息綜合的呈現出來，以最大化的吸引學生的視線，提高學生的學習興趣，拓展學生的思維，使高校的舞蹈教學有效性明顯提高，雖然多媒體技術豐富了高校的舞蹈教學，但實踐教學當中仍需進一步探討和進一步的完善。使多媒體教學能夠充分的發揮其作用。

一、分析高校舞蹈課程的作用與意義

（一）對學生美育的內在要求。高校開設舞蹈教學是學生教育工作中重要的組成部分，通過美的形體與美的動作使大學生逐漸形成正確的審美觀。并使其逐步具備感受美以及表達美的能力，高校的舞蹈教學，是對大學生的美育是藝術培養的全過程，能夠使學生的綜合素養得到有效的提升。

（二）激發學生創造性的思維。高校的舞蹈教學，在培養學生審美能力的同時，在舞蹈藝術教學的過程中，通過舞蹈藝術教育的本身能夠不斷地開拓大學生潛在的內心思維，還能夠充分地激發出學生創造性的思維，舞蹈活動本身不代表學生創新的能力，而舞蹈教育當中可以將其激發出來。

（三）塑造學生的情感與靈魂。高校的舞蹈教學能夠把大學文化教育以及思想教育這兩種功能有效地結合到一起，在學生接受舞蹈訓練的過程中，學生可以敞開自己的心靈，通過美來鍛造自身的靈魂，展現出全新的自我。另外，舞蹈訓練活動當中，為了完成舞蹈動作，還需要學生們的高度配合，因此，通過舞蹈訓練還能夠對學生的協作能力以及團隊精神進行培養。

（四）培養學生積極樂觀的情緒。在心理學視角來說，由于運動能夠讓人的大腦得到充分的營養滋潤，讓人改善郁悶和消極的心理情緒，舞蹈正是通過人體的動作將藝術表現出來，在舞蹈訓練中，可以改善學生的負面情緒，使學生的心胸變得豁達，思維變得更加開闊。

二、分析高校舞蹈課程教學現存問題

雖然高校舞蹈課程具有諸多重要的作用與意義，但是，目前的高校舞蹈教學當中仍然存在著不少問題，像教學方式單一，主要以教師講解和示范為主，然后讓學生一味地去模仿，比較枯燥，基本上就是教師講，學生聽，教師示范，學生模仿，師生之間缺乏應有的互動。另外，教師的教學缺乏創新，普遍都是沿用傳統的教學模式，并未按照當代大學生的思想和個性發展去改變自己的教學方式，很多教學都是在重復延用多年的內容，也導致了學生對于舞蹈課程失去學習興趣，學習積極性明顯不高，舞蹈課堂教學的效率也較低。因此，作為高校舞蹈教師必須改變教育模式，融入新的教學方法，努力提高學生對舞蹈課程的學習興趣，將教學效果較低的現狀扭轉。

三、運用多媒體教學對于高校舞蹈教學的意義

當代的大學生，他們接觸到的新鮮事物比較多，傳統單一的教學模式早已適應不了他們的個性成長與發展，實踐教學當中，必須融入新的資源，創新教學方法，才能夠使學生們提高對舞蹈課程的學習興趣。

高校的舞蹈教學當中，恰當地應用多媒體技術，運用電視、音像資料、計算機視頻等作為舞蹈教材，讓學生們可以更加直觀、更加生動地掌握舞蹈當中快速變幻并更新的信息，通過電視、視頻等聲畫語言，像背景、角度、燈光等拍攝技巧，使學生能夠身臨其境般的去感受舞蹈的魅力，從而刺激并活躍學生思維的過程，激起學生對舞蹈的學習興趣，使學生模仿的能力進一步提高，對舞蹈學習的速度也會明顯加快。

教師如果能夠將高職舞蹈教學與多媒體教學有效結合，科學地運用，將會明顯地提升教學的效果。例如《肚皮舞》早已成為了一種深受女士們喜愛的減肥方式，高校女生普遍比較喜歡的舞蹈《肚皮舞》的教學，變化萬千的腹部與臂部快速并有節奏地擺動是肚皮舞的特色，其舞姿變化莫測，非常優美。筆者在實踐教學中使用多媒體課件為學生講述肚皮舞在中國的發展歷程，并為大家播放被譽為中國肚皮舞第一人的溫可馨的表演的肚皮舞，通過其表演的魔幻般的肚皮舞動作給學生展示肚皮舞的動作要領，有效地激起了學生對《肚皮舞》的學習熱情，教學的效果也比較好。

四、高校舞蹈教學融入多媒體教學的策略

傳統的舞蹈教學，教師講解要領后，會給學生示范，學生則要面對著鏡子反復的練習舞蹈，學生很難發現自己的缺點，舞技也難以提高，高校舞蹈教學中如何利用多媒體教學。

（一）高校舞蹈教學策略之導入情景

在高校舞蹈教學中導入情景，能夠激發學生對舞蹈的學習興趣，創建學習舞蹈的心理與思維。以往教師講、學生聽，教師示范、學生模仿的方式下，學生學生的知識較為淺顯，很難領會舞蹈的風格及豐富的內涵，這樣的教學下學生表演出來的舞蹈缺乏靈魂和內涵，吸引不了觀眾的視線，舞蹈教學也陷入了困境。在多媒體教學的輔助下，很多肢體根本不能詮釋的民族舞蹈教師可以制作成課件，學生在課件的展示過程中便可以發現舞蹈要表達的深刻內涵，并借此激發學生學習的積極性。例如《美麗的草原我的家》這支蒙古舞蹈的教學中，筆者通過計算機網絡將相關的視頻資料下載下來，并在教學中為學生們展示。視頻當中生動的展現了天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊的遼闊畫面，藍天白云下英雄少年策馬奔騰扣人心弦的精彩瞬間，也有流暢、灑脫的“筷子舞”，也有活潑生動、韻味醇厚的“安代舞”，這些畫面都深深的吸引了學生的視線，聚精會神、目不轉睛的觀看。通過視頻資料，讓學生對蒙古當地的人文地貌有了深入的了解，還能夠更深刻地理解并把握《美麗的草原我的家》這支舞蹈當中所要表達的內涵。在舞蹈練習時，便能夠將蒙古人具有的豪爽由內至外、自然而然的表達出來。

（二）高校舞蹈教學策略之多媒體動作分解

在舞蹈教學中通過多媒體教學錄像的應用，將教學當中特點較強的錄像保留下來，在課后給學生們進行錄像分步解析，找到學生學習時的弱點和缺點以及一些有誤的動作，有針對性地進行點評，能夠極為準確地發現學生的不足之處，并且及時糾正。筆者在實踐教學中，把舞蹈技巧課上學生的舞蹈動作拍攝下來，課后通過慢放的方式，給學生講解各個環節需要掌握的要點，再通過反復慢放讓學生深入體會。與此同時，教師還要針對某些技巧的重點和難點詳細的進行講解，確保學生可以領悟到舞蹈動作的技術要點，在觀看錄像的過程中，有學生會發現需改變自己的面部表情，有的學生表達的肢體語言與劇情不符，有的服裝可能又與舞蹈當中的人物性格以及主題風格不符，有的會發現某些動作做的不到位，再次練習時，教師再根據學生出現的問題有針對性的進行講解與動作示范，使學生能夠將整個舞蹈動作準確無誤地完成，在這個過程中學生感知舞蹈的能力明顯得到了提高，還有效地提高了舞蹈技巧的質量。另外，這些資料也可以長期保留，給其它班級或者下屆學生進行觀摩學習，使高校舞蹈教與學在多媒體教學的輔助下，都能夠有事半功倍的成效。

（三）高校舞蹈教學策略之多媒體反饋練習

將學生表演的舞蹈組合通過錄像機拍攝下來，將視頻資料反饋給學生，讓學生進行分析和研究，讓學生找到學習中的欠缺以及自己練習需注意的某些問題，在日后的練習中做到對癥下藥，在造型、眼神、神態、肢體等各個方面進行反思，在提高學生舞蹈技巧方面效果很顯著。另外，在舞蹈編導課上，也可以借助于攝像機，拍攝下教師或學生即興表演的舞蹈，記錄下課堂上的一些閃光點，并在課后反復琢磨，在教師與學生的共同努力下能夠編創出更多優質、完美的組合以及作品，在這一過程中使學生的創新思維得到開拓，學習積極性也明顯提高。

（四）高校舞蹈教學策略之多媒體課外教學

信息技術快速的發展，資源共享使人們能夠掌握最新的信息，多媒體技術能夠讓學生們了解極其火爆的舞蹈賽事。例如《舞林大會》是東方衛視的一檔欄目，涉及舞蹈表演及比賽，也讓我們了解到舞蹈不再是專業演員的特權，它已經向社會的各個階層發展，也讓學生在自己喜聞樂見的娛樂節目當中，感受舞蹈的魅力。筆者通過網絡視頻，在課余時間和同學們一起觀看《舞林大會》這檔節目，并針對學生們比較喜歡的一些舞者，讓學生反復觀看他們的舞蹈技巧，多層面、多角度、多方位的給學生循環播放，使學生清楚、直觀并準確的觀察舞者的舞蹈動作再反復模仿。利用多媒體設備選擇學生都比較喜愛的舞蹈節目在課余時間共同觀看，能夠讓學生擺脫課上的壓力，用輕松、積極的心態去面對舞蹈學習，學生的學習興趣，明顯提高，教學效果很好。

五、高校舞蹈教學應用多媒體教學需注意的事項

（一）給學生營造良好的藝術氛圍

作為高校舞蹈教學，必須充分利用多媒體技術，創建個性創作、群體模仿等活動，讓學生能夠在自我以及群體的學習中，體會舞蹈學習的樂趣，使學生的個性得到發展，讓學生在舞蹈組合中體會與同學問的平等互助以及相互配合，提高學生的團隊精神，教師還可發起并組織班級或者全校等多樣化的文藝匯演、舞蹈創作比賽等，還可以高校的名議，與當地企業聯系收取相應費用，在企業有重大活動時，組織學生到企業演出，學生不僅得到了將學到的舞蹈運用到實踐的機會，還能夠得到相應的費用，而且很多學生在這個過程中主動創作新的舞蹈動作或和同學一起創作舞蹈組合，在這樣豐富多彩且靈活多樣的活動當中，藝術氛圍濃重，很大程度地激發了學生對舞蹈的興趣，還提高了學生的創新能力。

（二）加強舞蹈教師與學生間的互動

在運用多媒體教學，讓學生通過視頻圖像與聲音加強了對舞蹈技能感性認知的同時，學生的學習興趣提高了，在模仿的基礎上，很多學生都能夠根據舞蹈的深義和內涵去創新舞蹈動作，教師則要在這個過程中，不忘言傳和身教，將言傳身教與多媒體教學有機結合，在學生們練習舞蹈時，教師要從心而發的用舞蹈去詮釋自己對舞蹈的領悟。融入到學生當中。拉近與學生之間的距離，成為學生的良師益友，讓學生敢于表達出自己對某些舞蹈動作的疑惑，與學生共同體驗編創出新的舞蹈動作的成功與喜悅。

（三）豐富高校舞蹈教學資源

為了能夠豐富高校的舞蹈教學資源，可利用網絡以及多媒體技術建立舞蹈教學資源庫，資源庫的舞蹈課程資源內容要豐富，而且還要及時的更新，這也是教學效率能夠提高的保障，因我國是多民族大國，每個民族都有自己獨特的舞蹈，舞蹈資源的選擇上，可選擇極具代表性的漢、藏、蒙、維吾爾等族的舞蹈，還要包含各種現代舞，把相關的圖片、音頻、視頻等資料納入到資源庫當中，讓學生按照自己的興趣和愛好自主選擇學習，能夠充分調動學生學習的積極性，這是對于舞蹈課堂教學不足的補充。

六、結語

高校的舞蹈課程，重在對學生美的教育，樹立學生正確的審美觀念，提高學生的藝術修養。通過多媒體技術在舞蹈教學中的應用，可以將作品當中特有的韻律、節奏及其內涵，以生動形象的方式展現出來，在學生得到美的享受的同時，使舞蹈對學生形成潛移默化的影響，使舞蹈教學成為彰顯學生個性、沐浴學生心靈的活動。雖然多媒體技術的教學功能非常優越，但是它始終是輔助舞蹈教學的手段及工具，并不能徹底取代教學過程中教師給予學生身教的作用，教學當中，我們必須保留傳統教學當中的精華，發揮多媒體教學在高校舞蹈教學中的優勢，利用多媒體技術，及時地發現學生練習中的問題，在教師正確的引導下及時糾正錯誤并掌握關鍵環節的學習，使傳統舞蹈教學與多媒體教學有效結合，才能有效激發學生的學習興趣，使高校舞蹈教學質量真正提高。