小議聲樂教學中聲樂語言的應用

胡俊賢

摘要：隨著聲樂語言的迅速發(fā)展和人們對其鑒賞能力的不斷提升，使聲樂藝術進入了昌盛時期。聲樂語言是音樂和語言的結合，聲樂演唱人員能否熟練科學的應用它，是展現(xiàn)作品成功的關鍵，音樂和語言存在著本質的關系，因此，聲樂老師在進行聲樂教學中，必須挖掘兩者的相通性，總結出一套科學有效的教學方法，讓學生在全面掌握聲樂語言的基礎上能合理地運用它。本文簡要解析了聲樂語言的內(nèi)涵，著重探討了聲樂教學中聲樂語言的應用。

關鍵詞：聲樂語言 聲樂教學 應用

人們最易接受的藝術活動之一就是唱歌，因為在唱歌的行腔中可以體現(xiàn)生動鮮明的語言。在專業(yè)的聲樂教學中，老師應著重加強學生對聲樂語言的認識和理解能力，并且能自覺、合理的應用它，這些對提升學生的歌唱技巧和培養(yǎng)更多的高水平人才起著非常重要的作用。

一、聲樂語言的涵義

（一）深刻理解音樂和語言的內(nèi)在關系

聲樂是指由人發(fā)出的含有語言的音樂，在歌曲演奏中語言占據(jù)重要地位，它是聲樂的基礎，而音樂是聲樂演奏里不可或缺的情感元素，是聲樂語言的關鍵部分。

有關語言和音樂的關系，在我國古典論著里就有介紹，歷朝歷代也都有著自己的理解。有些著重于語言，有的偏向于音樂。沈括在自己的著作《夢溪筆談》中，明確介紹了語言和音樂的辨證關系，闡述了演唱者在表演時必須尋求到語言和音樂的平衡，并將它們緊密的結合。

在音樂專業(yè)的聲樂教學中我們了解到，學生在演奏時會經(jīng)常出現(xiàn)兩種情況：其一是，只注重語言表達而過分咬字，忽略了對音樂旋律的體現(xiàn)，這種情況會讓人們感覺是在說歌，缺乏優(yōu)美的旋律情感。其二，過分強調音樂旋律，忽略了對語言的表達，這樣會形成吐字不清的情況，讓聽眾聽不懂歌詞，這兩種情況充分說明了語言和音樂結合的重要性。若一味的強調語言咬字，忽視音樂旋律的運用，就成了有詞無聲的笑柄，失去了唱歌的目的和意義。相反的，若忽視語言咬字，只追求對音樂旋律的完美應用，將會使欣賞者聽不懂辭意，產(chǎn)生抵觸情緒。例如，在淮海學院音樂專業(yè)的表演課上就出現(xiàn)這樣的問題，我們在欣賞學生的歌唱表演時，只聽到了音樂的旋律聲，不知道在表達什么，聽不出任何涵義。另外一些學生在表演時，讓我們覺得，他們是來背課文的，沒有任何情感的表達，這些情況在很大程度上勾起了欣賞者的反感情緒。

由此我們得出結論，音樂是本質，語言是基礎，歌唱者必須正確處理好兩者的關系，在歌唱時合理應用聲樂語言，努力做到音樂和語言的緊密結合，在音樂中體現(xiàn)著語言、在語言中夾雜著音樂。

（二）合理應用聲樂語言來達到字正腔圓

“字正腔圓”是演唱的高級境界，它既是聽眾對演奏的審美要求，又是理論界對聲樂發(fā)展的總結和表述。但是，演唱者即使知道了“字正腔圓”的整體意義，也不可能都能達到理想的標準，想要完美的達到這一要求，必須進行更多的訓練。

字正和腔圓擁有著兩種不同的涵義，他們的完美結合才是聲樂語言的追求目標，演奏者在演唱中必須產(chǎn)生歌唱的發(fā)聲、呼吸、共鳴，具體是指腔體在呼吸的支持下進行調整，再產(chǎn)生進胸腔、頭腔和口腔的共鳴，以此發(fā)出立體化聲音，達到腔圓的效果，而字正就是指把語言咬字做到位，在歌唱中把歌詞唱清、唱準。聲樂就是指聲音、音樂和語言的綜合體現(xiàn)，所以，在歌唱中把語言唱到位，首先就要掌握好漢字的發(fā)音和結構。

二、聲樂教學中聲樂語言的運用

聲樂是一種抽象的藝術，而對于聲樂教學來說，它是具體和實踐的結合。聲樂老師在進行聲樂教學時，應正確的引導學生進行練習、按照科學的規(guī)律訓練，最終達到字正腔圓的高級境界。

一些實踐經(jīng)驗告訴我們，對于聲樂語言的正確掌握，在教學中有一定的指導規(guī)律。當音樂專業(yè)的學生遇到全新的、不熟悉的聲樂作品時，老師應該用以下方法來引導他們?nèi)ビ柧殹?/p>

（一）朗誦歌詞，理解詞意

朗誦歌詞，一是為了讓學生全面理解歌詞的深刻含義，讓他們在唱歌表演時能更好的表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵和自身情感，其二是讓學生的氣息自控力得到加強。氣息的合理調節(jié)、正確運用是聲樂表演的關鍵，對學生氣息的強化訓練還可以讓氣與聲得到完美的統(tǒng)一：其三是提升學生對語言的感悟能力，通過全面的朗誦歌詞，來提高學生對歌詞中咬字和發(fā)音的準確度，來達到字正腔圓的境界。

（二）指引著學生帶著韻進行高音朗誦

帶著韻高音朗誦是指，學生在朗誦過程中要把握住詞的正確韻腳，讓韻腳的發(fā)聲得到加強。在歌唱表演中，語言的運用能力主要表現(xiàn)在對歌詞的咬字、吐字方面，而對于歌詞的歸韻和收音確是語言表現(xiàn)中至關重要的技巧，這樣可以使演奏中的語勢得到強化。

不管是欣賞者還是演奏者，字正腔圓都是他們的追求目標，作品中的每個詞都有它特別的韻腳。對于聲樂作品而言，體現(xiàn)詞中長音的最精彩部分就是母音，因此，學生應熟練掌握歌詞中的字韻，牢記歸韻的特點。從而演奏出更好的聲樂作品。

（三）引導學生跟著旋律朗誦歌詞

構成漢語語言的三要素是專用調、聲母和韻母，而構成旋律的要素則是節(jié)奏和音高。旋律來源于語言音調。所以，唱歌音調和語言音調兩者之間有著本質的聯(lián)系，吟誦音調受語言音調感染著，而歌唱音調又受吟誦音調感染著，語言的出現(xiàn)早于旋律，是含有節(jié)奏的語音，是最早的自然歌唱。它的旋律和歌唱音調較為接近，因此兩者有著密切的聯(lián)系，從上述我們不難看出，掌握好語言音調和旋律之間的相似點，有韻律對歌詞進行大聲朗誦，可以解決演奏中的發(fā)音不清問題，這是因為影響著旋律的是吟誦音調，在聲樂的練習中越是大聲朗誦，越能發(fā)出標準的發(fā)音，因此學生練習的越認真越能得到理想的效果。

三、結語

綜上所述，聲樂語言在聲樂教學中起著至關重要的作用。在音樂專業(yè)的聲樂教學中，聲樂老師應引導學生正確掌握音樂和語言的本質關系，使其全面了解聲樂語言并能科學的運用聲樂演奏中它。