ESP在高校大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用分析

王曉清

（吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林吉林 132013）

ESP在高校大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用分析

王曉清

（吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林吉林 132013）

隨著我國(guó)和國(guó)際交往的日益擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)全球化，科學(xué)技術(shù)一體化，文化多元化時(shí)代的到來(lái)，隨著高校入學(xué)大學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)指日可待。本文將從專業(yè)英語(yǔ)實(shí)施的必要性，可行性，實(shí)施過(guò)程中需要面臨的問(wèn)題以及解決專業(yè)英語(yǔ)面臨的問(wèn)題等方面入手分析高校開展專業(yè)英語(yǔ)的意義，為高校開展專業(yè)英語(yǔ)提供客觀依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

ESP 高校英語(yǔ) 必要性 解決辦法

1 ESP的必要性和可行性

英語(yǔ)有基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)，或通用英語(yǔ)（EGP-English for General Purposes）和專業(yè)英語(yǔ)（ESP-English for Specific Purposes）之分。基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行的是語(yǔ)言共核部分的教學(xué)，以語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)講解和運(yùn)用能力訓(xùn)練為主。專門用途英語(yǔ)的核心是利用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)確定的目標(biāo)，與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語(yǔ)，目的不只是為了單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語(yǔ)課程。如醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)，法律英語(yǔ)，應(yīng)用心理學(xué)英語(yǔ)，學(xué)術(shù)英語(yǔ)，文獻(xiàn)閱讀，藥學(xué)英語(yǔ)等，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)開展工作的交際能力。

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，ESP的推廣已經(jīng)勢(shì)在必行。尤其是我國(guó)加入WTO之后，我國(guó)的對(duì)外交流范圍已經(jīng)擴(kuò)大到了整個(gè)社會(huì)，擴(kuò)大到科技經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域。社會(huì)對(duì)外語(yǔ)能力的需求已經(jīng)呈現(xiàn)出專業(yè)化，多元化，單一的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要了。外語(yǔ)學(xué)習(xí)較之過(guò)去，其目的性和實(shí)用性大大增強(qiáng)，國(guó)際一體化的趨勢(shì)已經(jīng)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加普遍，更加專業(yè)。這樣看來(lái)，ESP不論是對(duì)個(gè)人還是整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都變得更加迫切。這種迫切比以往任何時(shí)候都大。面對(duì)社會(huì)需求，高等院校只有加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生外語(yǔ)能力與專業(yè)知識(shí)并重培養(yǎng)，才能滿足飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要和社會(huì)用人單位要求。目前大學(xué)生就業(yè)難，龐大的就業(yè)大軍是一方面，但主要原因還是畢業(yè)生本身就業(yè)能力的單一性，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，綜合素質(zhì)不夠突出。大學(xué)畢業(yè)生要么只懂英語(yǔ)不懂專業(yè)，或者只懂專業(yè)不懂英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)的掌握和運(yùn)用滿足不了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。

我國(guó)老一代的英語(yǔ)語(yǔ)法家章振邦教授（2003）年明確提出需要對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教育作戰(zhàn)略性的調(diào)整，要點(diǎn)是把普通英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)全部下放到中學(xué)階段去完成，以便學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)便可專注于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生進(jìn)入高校就不必繼續(xù)普通英語(yǔ)的重復(fù)學(xué)習(xí)了。 ESP是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)和擴(kuò)展，不是要取代或削弱基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，兩者是為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)的兩個(gè)階段。也就是說(shuō)，ESP是基礎(chǔ)英語(yǔ)發(fā)展到一定時(shí)期的必然產(chǎn)物，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的產(chǎn)物。ESP是基礎(chǔ)英語(yǔ)的升華，也就是說(shuō)，只有把基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)擴(kuò)展到ESP，才能真正培養(yǎng)出各行各業(yè)所需要的，為社會(huì)發(fā)展所需的實(shí)用型人才。

2 ESP實(shí)施過(guò)程中的困難

自從ESP被提出以來(lái)，曾有不少人反對(duì)，他們擔(dān)心學(xué)生學(xué)了科技英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)，旅游英語(yǔ)，畢業(yè)了沒(méi)有用處，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。 我們不否認(rèn)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)生可以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)水平，為學(xué)生順利通過(guò)四六級(jí)，甚至托福雅思等考試中也會(huì)取得很高的分?jǐn)?shù)。但這對(duì)于他們的專業(yè)，如法律，金融，科技，新聞，電子還是用處不大，原因在于基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的區(qū)別。專業(yè)英語(yǔ)有自己的詞匯，自己的使用特點(diǎn)和表達(dá)方式。

大學(xué)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的區(qū)別。首先它們的側(cè)重點(diǎn)不同，大學(xué)英語(yǔ)側(cè)重于理解，如閱讀、寫作和聽(tīng)力。專業(yè)英語(yǔ)側(cè)重記憶和應(yīng)用，如詞匯和翻譯。其次，內(nèi)容不同，大學(xué)英語(yǔ)涉及內(nèi)容很廣，通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅能掌握大量語(yǔ)法和詞匯，還能了解許多國(guó)外的風(fēng)土人情。而專業(yè)英語(yǔ)講述的都是與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，比如專業(yè)發(fā)展史，專業(yè)術(shù)語(yǔ)，專業(yè)詞匯等。所以專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得枯燥乏味。 另外一點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)被認(rèn)為是一門語(yǔ)言，是交流工具，不會(huì)說(shuō)就無(wú)法與人正常溝通。而專業(yè)英語(yǔ)，被套上“專業(yè)”的帽子，被大多數(shù)人當(dāng)成一門專業(yè)而不是一門語(yǔ)言。重新開始一個(gè)專業(yè)就好比重上一所大學(xué)一樣。所以好多人干脆選擇了放棄。 此外，目前四六級(jí)考研等各方面的壓力也使高校教師和高校學(xué)生分外重視大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而專業(yè)英語(yǔ)似乎離他們還很遠(yuǎn)，所以專業(yè)英語(yǔ)的進(jìn)行依然存在著各種困難。

3 解決辦法

雖然ESP的實(shí)施困難重重，但專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)勢(shì)在必行。作為高校教師和高校工作者，我們必須站在一個(gè)新的高度來(lái)對(duì)待ESP，下定決心，在高校把ESP推行開來(lái)。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分完善教學(xué)大綱。尤其認(rèn)真研究ESP理論的精華及在目前情況下其被大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)可借鑒與吸收的可行性與技術(shù)性。認(rèn)真學(xué)習(xí)2004年頒布的全國(guó)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》教學(xué)大綱，大綱要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教授手段為一體的教學(xué)體系。

（2）基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)的銜接。基礎(chǔ)階段要充分發(fā)揮學(xué)生較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才能輕松容易。它是在基礎(chǔ)英語(yǔ)基礎(chǔ)上的擴(kuò)展和延伸。另外，專業(yè)英語(yǔ)教師與基礎(chǔ)英語(yǔ)教師密切配合。

（3）要發(fā)展一批大學(xué)英語(yǔ)和專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)英語(yǔ)教師。培養(yǎng)有些的專業(yè)英語(yǔ)教師，不僅具有較高的英語(yǔ)水平，還要有一定的專業(yè)知識(shí)。這些教師首先要足夠地重視專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)教師的專業(yè)培訓(xùn)。 充分考慮英語(yǔ)和專業(yè)相結(jié)合的教師。此外，崗前培訓(xùn)也是必要的。培訓(xùn)涉及：教師必須在思想和心理上讓英語(yǔ)教師做好準(zhǔn)備，由大學(xué)英語(yǔ)向?qū)I(yè)英語(yǔ)過(guò)度是不可避免的。鼓勵(lì)外語(yǔ)教師跨專業(yè)攻讀其他專業(yè)的博士學(xué)位，以增加對(duì)其他專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解。加強(qiáng)英語(yǔ)教師和專業(yè)課教師的溝通交流。

（4）要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，不要存在專業(yè)英語(yǔ)不是一門語(yǔ)言，專業(yè)英語(yǔ)不如四、六級(jí)重要等錯(cuò)誤觀念。只有從心里真正認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)的地位和重要性，才能更好地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到理想效果的目的改進(jìn)教學(xué)方法。專業(yè)英語(yǔ)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)交際的能力，所以教學(xué)重點(diǎn)是講解專業(yè)英語(yǔ)特有的語(yǔ)言特點(diǎn)、專業(yè)詞匯用法、翻譯技巧和寫作技巧，并能自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)這個(gè)工具獲取前沿的專業(yè)知識(shí)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流。

4 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨的專業(yè)英語(yǔ)師資力量不足，專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀，想要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)向?qū)I(yè)英語(yǔ)過(guò)渡的教學(xué)設(shè)想必須做到基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的銜接；堅(jiān)持外語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用不斷線；充分發(fā)揮教師的作用。

王曉清（1980—），女，吉林吉林人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)法。