議論文寫作指導之靈活構思

尚慶學

【導入課堂】

記敘文容易寫，寫好卻很難。而議論文的特點是難寫易工。難寫主要體現在論點要有思考的深度，論據要有豐富的積累，論證要有嚴密的邏輯性。易工指議論文在結構上并不復雜，只要有一定的材料積累，掌握了基本的寫作技巧，文章很容易臻于完美，也就是容易得高分，議論文更容易出滿分作文。

弄懂了上面的問題，就可以按照一定的思路寫議論文了。初中生寫議論文只要掌握了以下兩種具體的思路，即可順利寫作。

一、橫式思路。開頭提出論點——從幾個不同方面來論述為什么要那樣——結尾號召大家按照你的觀點去做。

二、縱式思路。開頭提出論點——論述為什么要那樣——論述怎樣去做——結尾提出愿望。

要想在此基礎上有所突破，關鍵要在思想性和論述性上下功夫，也就是觀點既正確，又有獨到見解，論據既充實又有新意。

值得注意的是，千萬不要寫成一個觀點加幾個事例式的兩不像文章，既不像議論文，又不像記敘文。要在簡要事實的基礎上加以分析論述，表達出自己的認識，有了自己的論述才稱得上是議論文。

【精彩例文】

給予是快樂的

王桂成

生活中，我們總是在追求;旅途中，我們總是在尋找;艱難中，我們總是在哀嘆;痛苦中，我們總是在祈禱。因不滿足而失落，因迷茫而困惑。其實，根本原因就在于我們一味地索取，而不是給予。然而，我贊美給予，因為給予是快樂的。

有位哲人說，當你把快樂分享給另一個人時，你將得到雙倍的快樂。給予能使你的生命絢麗多姿，使你的生活豐富多彩，使你的感情怡然自得。這時你才會懂得泰山峻，華山險，黃山奇，峨嵋秀;懂得荷花冰清，蘭花清雅，梅花傲骨;懂得生活的真諦。

正如宋代大儒朱熹所說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”生活中也是如此，如果你是一味索取源頭活水，而不去沖洗下游的泥沙，你最終會成為一池死水。只有你也不惜自己的積蓄而往下游流去，你才會進入幸福的長河。生活中，我曾經只希望別人對我好，而不注意用友愛的心對待別人，結果一直找不到什么友愛，找不到什么快樂。直到有一天，我明白了給予的道理，我才知道去關心別人，我才找到了我想要得到的快樂。

范仲淹說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”杜甫說：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”我曾思考過他們這樣做的原因，直到今天我才真正明白，是他們都有這樣的意識，那就是給予是快樂的。凡是有這種意識的人，都能夠做到愛奉獻，不索取。焦裕祿、王進喜、朱伯儒、任長霞等，他們都以人民的利益而快樂，都以人民的幸福而自豪。雷鋒說過：“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。”這樣做了，我們的快樂也就無窮無盡了。

讓我們在奉獻中去享受那無盡的快樂吧！

【課堂結語】

作者開頭提出論點，是借助現實中人們的不當追求引出來的，顯得自然，也說明作者提出的看法很有必要。

然后進入論述階段。先用兩個段落論述為什么說給予是快樂的。一段是間接引用哲人的話，論述給予的重要意義。另一段在朱熹詩句的基礎上進行聯想，通過比喻來證明觀點，還聯系自己的實際，印證名言的正確。

然后轉入第二層次論述，論述怎樣才能做到快樂無窮。作者引用了范仲淹和杜甫的名言，并列舉了一些無私奉獻的人物，說明學習模范人物、做到先人后己，才能在給予中獲得快樂。

文章最后用一句話發出號召，簡潔有力。

【延伸訓練】

教育部規定，從本學期開始，一至九年級都要開設勞動課。有同學不理解，認為學生的職責就是文化學習，勞動是以后的事。父母供養兒女上學，為的就是上大學，找個好工作。

你認為學校該不該開設勞動課？自擬題目，寫一篇議論文。要求：（1）觀點正確，不可似是而非;（2）論述要合情合理，有令人信服的論據;（3）不少于600字。

思路點撥：如果采用橫式結構，那就在提出觀點后，從幾個方面展開論述，證明開設勞動課是很有必要的，如：勞動是一種美德，勞動是一種能力，勞動是一種責任，勞動是一種生活，等等。如果采用縱式結構，就可以在提出論點后，先論述勞動的必要性，再論述怎樣參與力所能及的勞動。

關于勞動光榮的名言可以選用，那些勞模的故事也可以選用，父母的勞動給自己帶來的好處是最現實的論據，自己不會勞動帶來的尷尬以及那些不勞而獲的人和事都是反面的論據。總之，這方面的論據還是很多的，在擺事實的過程中，別忘了講道理，講講勞動的意義，分析不勞動的壞處，使文章更有說理性。

議論文的標題常常有以下幾種情況：（1）表明論點，如“勞動是一種技能”。（2）表明論述范圍，如“說勞動”。（3）表明彼此關系，如“勞動與求學”。（4）表明議論緣由，如“從學校開設勞動課說起”。