信息通信技術助力教育更好地惠及弱勢群體

[柬埔寨]伊姆·科克

柬埔寨的教育面臨很多挑戰。我國曾經歷了30年的內戰，現在正處于發展階段，農村和城市之間差距巨大。

現在，柬埔寨的教育體系尚不完善，包括學前教育到高中教育階段，這也意味著在柬埔寨，任何一個城市都沒有辦法獨立完成教育任務。

為了進一步幫助貧困人口，教育部專門向邊遠地區提供特殊幫助，如向這些地區的孩子提供獎學金。

另外，我們建立了一些實驗室，學校通力合作在邊遠地區開展ICT教育，進一步運用ICT開展教師網上交流和學習，同時發放光盤資料。通過計算機網絡，學生能夠掌握一些這方面的技能，但是基礎設施依舊缺乏。我們現在僅有10%的學校擁有計算機實驗室，而且教師們不太情愿利用計算機實驗室教學。我們發現某些學生的學習速度、掌握計算機操作技能的速度比有的教師還快。

我們希望學生盡快掌握計算機技能，這樣的話，學生就可以去網上瀏覽并找到學習資源。所以，我們的目標就是給教師提供機會，不僅使其享用網絡資源，也讓其提高教學能力。這樣，一旦發現任何問題，學生和教師都可以迅速解決。

迄今為止，我國依然存在基礎設施不足的問題。同其他一些國家相比，我們的ICT技術不足，要加大相關人才培養力度，這也正是2015年以后面臨的挑戰。未來，我希望所有的學校都能夠裝上IT設備、電視機，支持USB的設備，讓學生能夠觀看一些關于文化遺產的紀錄片。有了這樣的設備，計算機才能夠發揮非常重要的作用。

（本刊根據國際教育信息化大會現場錄音整理，標題系本刊所加）

編輯 孫雪珂 校對 朱婷婷