提高高職會計專業會計從業資格考試通過率的教學策略

【摘 要】針對目前高職會計專業會計從業資格考試通過率較低的現狀，提出如下對策：專業導學，增強學生對專業學習的信心；推動教學改革，采用分層次教學；加強針對考試科目的教學，采用課證融合教學方式；利用無紙化機考模擬練習系統，強化試題訓練；調動各方積極因素，提高會計從業資格考試通過率。

【關鍵詞】高職 會計從業資格考試 通過率 教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11C-0165-02

根據我國《會計法》的規定，會計從業資格證書是具有一定會計專業知識和技能的人員從事會計工作的資格證書，是從事會計工作必須具備的基本最低要求和前提條件。會計從業資格考試每年舉辦2次，考試科目包括會計基礎、會計電算化和財經法規與會計職業道德，各科目均為60分合格（各科目滿分100分）。2010年廣西首次開展會計從業資格無紙化考試，三科總時長180分鐘，考試時間均為60分鐘。2013年取消免試并規定一次考三門且三門必須同時通過才可以拿證。2014年財政部頒發的新的《會計從業資格管理辦法》規定：全國將首次采用統一教材、統一題庫、統一題型。會計從業資格證作為從事會計工作的“敲門磚”，對于高職類院校的學生而言，如果畢業時能取得會計從業資格證，意味著畢業就能從事會計方面的工作，這顯然會提升畢業生的就業率和專業對口率，同時也將提升學院的辦學水平和教學質量。然而，筆者通過高職生會計從業資格考試的通過率數據，發現隨著廣西會計從業資格考試政策的變化，學生壓力加大，會計從業資格考試通過率較低，因此，如何提高會計從業資格考試通過率是值得研究和思考的。

一、數據分析

柳州城市職業學院2012級（123人）和2013級（95人）會計電算化專業學生考試情況如表1所示。

而根據廣西財政會計網的調查統計，從2015年6月份廣西會計從業資格考試情況來看，廣西考試合格率為28.74%。柳州城市職業學院會計從業資格考試通過率仍低于全區的通過率。2013級會計專業學生2015年6月會計從業資格考試各科目通過率情況如表2所示。

二、原因分析

（一）生源基礎薄弱，學生考證自信心不足

按照中國現行考試升學制度，高職院校的生源通常是高考第五批生源，考試分數不高，理論基礎相對較差，對會計專業知識的理解、掌握相對困難。從表1可以看出，部分學生出現不愿意報名參加考試或報名考試卻不去考試的現象。這是因為面對考證必須掌握的會計基礎、會計電算化和財經法規與會計職業道德的教學內容，部分學生認為考試內容信息量過大，自己無法熟練運用考試所要求掌握的知識點，因此心理上存在畏懼感，從而出現消極情緒，學習熱情下降，考證自信心不足。

（二）學習主動性不強，缺少正確的學習方法

良好的學習方法是走向成功的捷徑，會計學習也同樣如此。高職生學習主動性不強，缺少正確的學習方法，具體表現在：第一，學習主動性不強，沒有采取有效的學習方法。學生很少能做到課前預習課本，帶問題聽課，課堂上注意力不太集中，未能及時主動地完成課后作業，這些都是影響學習效率的原因。第二，沒有制訂有效的復習計劃。制訂復習計劃的意義在于保證復習時間。從表2可以看出，財經法規與會計職業道德科目通過率較低，因為這門課程識記內容偏多，學生應注重識記的內容卻只是粗略看一遍，這樣造成做題時對知識點不清晰，遇到有陷阱的題目就會沒有把握，正確率極低。

三、教學策略

（一）專業導學，增強學生對專業學習的信心

所謂專業導學，就是告訴學生、指導學生怎么去學，指明學生的學習方向，對學生學習目的做出指導。不在于直接傳遞什么知識，說明什么具體的事理，而在于引發學生的意愿，激發學生的興趣，激勵學生的進取精神，調動學生的能動性、積極性等。因此，在專業導學中，專業介紹對于學生堅定學習信心具有十分重要的作用。在進行專業導學時，可以由專任教師介紹本專業的課程，給學生構建一個整體的專業知識結構體系，引導學生怎么去學各科的課程；由行業專家引導學生如何在大學四年里強化本專業的基本技能的訓練，從而獲取職業資格證書；甚至可以將一些成績優秀的高年級學生或參加工作的學生的學習方法介紹給學生，讓學生了解到考取會計從業資格證并沒有想象中那么難，要對考證樹立信心。

（二）推動教學改革，采用分層次教學

教學部門可以在展開分層教學之前，正確、科學地分析學生的專業課考試成績。通過仔細分析學生專業課成績，將學生分為A、B、C 三個層次。將學生分為三個層次后，教師在教授同一教學內容時，根據學生的不同知識水平和接受能力，最大限度地在教學目標、教學內容、課堂提問和練習、布置作業以及課外輔導等方面加以區別對待，促使不同層次學生的知識、能力都能在各自原有基礎上得到提升。例如，A層次學生的學習主動性強，教學深度可加深；B層次學生缺乏良好學習習慣，注重應用能力的培養；而C層次學生學習主動性差，學習上感到吃力，則注重基礎知識的掌握，逐步提高專業基礎知識，真正做到因材施教。建議設定各個層次的會計從業資格考試通過率的指標，例如，A層次學生通過率為80%；B層次學生通過率為40%；C層次學生不做要求。

（三）加強針對考試科目的教學，采用課證融合教學方式

會計教研室可成立會計從業資格考試教研小組，專門負責會計從業資格考試三門科目的教學，這三門課程的任課教師要結合考證課程的考試大綱進行教學，這樣學生能夠在學完這三門課程后掌握考證所要求的所有知識點，三門課程同時教學，實現課證融合。同時，開設會計從業資格考試沖刺培訓課，教師根據會計從業資格考試的命題方向、新題型和新要求對學生進行有效指導，注重應試技巧的培養，可以每周組織一次教學研討會，探討教學中的新方法、新手段，并請教學經驗豐富的教師進行指導，以滿足考生的需要。

（四）利用無紙化機考模擬練習系統，強化試題訓練

無紙化模擬考試系統軟件能夠很好地與會計從業資格證無紙化考試接軌，可以由學院購買無紙化模擬考試系統軟件，安裝到機房或會計電算化實訓室，定期組織和安排學生進行模擬測試。模擬考試題庫軟件中包括章節模擬和套題模擬，章節模擬多用于學生在學完某一章節內容后，強化對知識點的鞏固，達到掌握學生學習效果的目的，同時也對學生的階段性學習進行評價，以便于教師及時對教學內容及教學方法進行適當調整。套題模擬采取模擬會計從業資格考試，學生輸入自己的考試信息，系統將自動從試題題庫中為學生抽取試題生成試卷，可以讓學生熟悉上機考試。操作中，學生通過獨立思考和完成試題，發現自己的問題和不足，了解會計從業資格考試試題的類型和特點，積累應試經驗，增強實際操作能力，消除對無紙化考試的畏懼心理，增強考試信心。

（五）調動各方積極因素，提高會計從業資格考試通過率

高職院校應調動各方積極因素，共同配合。學生工作部門應在新生入學時就讓學生了解會計從業資格證對于求職就業的重要性；輔導員和班主任也應密切配合，鼓勵學生努力備考，并通過樹立典型、物質獎勵和精神獎勵等辦法，營造良好的學習氛圍。

【參考文獻】

[1]朱小娟.會計從業資格無紙化考試與高職高專會計專業教學模式轉變[J].職業教育，2014（5）

[2]高曉晶.會計從業資格新型考試模式下的會計專業教學探討[J].當代職業教育，2015（3）

[3]徐慧.論提高高職會計學生上崗證通過率的策略[J].新課程，2014（11）

【作者簡介】邵紅霞（1982- ），女，湖南湘潭人，柳州城市職業學院助教，碩士，研究方向：會計。

（責編 王 一）