淺探初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感和鑒賞能力的培養(yǎng)

丁敏

【摘要】 隨著近年來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的呼吁越來(lái)越強(qiáng)烈，各種培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的學(xué)科也在學(xué)校得到重視，音樂(lè)的教學(xué)就是如此。通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)的培養(yǎng)教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握一些音樂(lè)方面的知識(shí)，包括對(duì)音樂(lè)的感悟，還能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力，另外，音樂(lè)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。初中是一個(gè)比較特殊的時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生在生理和心理上都會(huì)產(chǎn)生巨大的變化，因此，在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)要注重他們的發(fā)展?fàn)顩r。針對(duì)當(dāng)前一些學(xué)校對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞中的不足，本文就此舉例提出幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞能力的建議，希望能為初中音樂(lè)的教學(xué)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂(lè)教學(xué) 樂(lè)感 鑒賞能力

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）11-067-01

0

一、對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)樂(lè)感的教學(xué)

音樂(lè)的樂(lè)感是指人們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感知程度和能力，例如對(duì)音樂(lè)感知的靈敏度和準(zhǔn)確度，就是指學(xué)生能否快速、準(zhǔn)確把握音樂(lè)的多方面信息，而對(duì)音樂(lè)的接受、模仿、理解、辨別能力則是表現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，他們片面的追求交給學(xué)生音樂(lè)歌曲的速度和數(shù)量，忽視教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)跑調(diào)等不良的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)是很不利的。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)感的培養(yǎng)要掌握好節(jié)奏，一步一步來(lái)。

1.強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)

音樂(lè)是一門(mén)具有悠久歷史的藝術(shù)，因此，它包含的內(nèi)容是極其復(fù)雜的，要培養(yǎng)音樂(lè)樂(lè)感，就首先要掌握音樂(lè)的理論基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)民族樂(lè)器的教學(xué)時(shí)，音樂(lè)老師首先將笛子的結(jié)構(gòu)極其發(fā)聲的原理講解學(xué)生，然后再一次交給學(xué)生各個(gè)空的音調(diào)及不同孔之間的配合發(fā)音，學(xué)生在掌握這些理論知識(shí)之后再進(jìn)行實(shí)際的傳授，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)用于實(shí)際中。

2.加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)音練習(xí)

音樂(lè)是一門(mén)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和聲腔共同組成的藝術(shù)，在日常的教學(xué)中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)聲腔的練習(xí)。另一方面，由于某些學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較差，對(duì)于聽(tīng)音和辨音存在很大的問(wèn)題，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)音練習(xí)。例如，音樂(lè)老師可以通過(guò)鋼琴的不同音調(diào)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)。

3.在音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感

欣賞聲樂(lè)藝術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的最佳方法，初中生正處于一個(gè)特殊時(shí)期，因此，教師要把握住他們的心理特點(diǎn)，選擇比較具有意義的聲樂(lè)節(jié)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。例如汪峰的《怒放的生命》，學(xué)生先完整的欣賞一遍，然后音樂(lè)老師引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲所展現(xiàn)的意境，生命力的旺盛和生命的重要的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的信心。另外，學(xué)生還要通過(guò)歌手演唱過(guò)程中的不同變化判斷他們的演唱技巧。音樂(lè)藝術(shù)的欣賞往往伴隨著器樂(lè)的欣賞，例如在信樂(lè)團(tuán)的《海闊天空》中的鼓樂(lè)表演，學(xué)生可以通過(guò)認(rèn)真體會(huì)感受那令人心潮澎湃的感覺(jué)。

4.通過(guò)學(xué)生自身演唱培養(yǎng)樂(lè)感

音樂(lè)教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)具有較高音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生，不僅可以進(jìn)行音樂(lè)的欣賞，還能進(jìn)行實(shí)際的音樂(lè)表演。音樂(lè)老師應(yīng)該把握住總體到局部，再到總體的規(guī)律，讓學(xué)生在演唱中逐漸深入的感受一首歌曲。例如在演唱《少年壯志不言愁》時(shí)，可以先通過(guò)歌名對(duì)整首歌進(jìn)行整體的把握，了解這首歌大概要表達(dá)的情感，再深入到歌曲的每一句歌詞，發(fā)覺(jué)歌詞的含義及所表達(dá)的情感，最后總結(jié)每一句歌詞含義，領(lǐng)悟其中的總體意思，與歌名相呼應(yīng)。

二、對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的教學(xué)

音樂(lè)的鑒賞能力是指通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)相關(guān)的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有分析音樂(lè)作品、感悟其中所表達(dá)的真實(shí)感情的能力。特別是近年來(lái)改革開(kāi)放的深入，培養(yǎng)學(xué)生多方面特長(zhǎng)也成為了初中學(xué)校的重要任務(wù)之一。培養(yǎng)初中生的音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，怎么樣的課堂教學(xué)才能適應(yīng)當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)要求，這是很多音樂(lè)教師共同追求的答案。

1.轉(zhuǎn)換課堂角色

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往是老師在講臺(tái)前為學(xué)生講解和表演，學(xué)生是課堂的陪襯，被動(dòng)的接受老師的知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有深入體會(huì)音樂(lè)，很難形成鑒賞能力。因此，在音樂(lè)課堂上，應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生作為課堂的主體，老師作為引導(dǎo)。例如，老師可以讓學(xué)生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》后為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生們通過(guò)查閱書(shū)刊和互聯(lián)網(wǎng)等了解這首音樂(lè)作品的背景和不同的表演形式，然后讓學(xué)生根據(jù)自己所查的結(jié)果進(jìn)行表演，通過(guò)學(xué)生的親身表演，讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)到作品中主人公的心理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。由于長(zhǎng)期的觀念導(dǎo)致了我國(guó)的學(xué)生的創(chuàng)新能力很差，只會(huì)被動(dòng)的接受一些知識(shí)。因此，為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。《白毛女》是一部經(jīng)典的音樂(lè)劇，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)基本沒(méi)有發(fā)生改變，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行這部音樂(lè)劇的表演，通過(guò)進(jìn)行角色的創(chuàng)新和表演形式的創(chuàng)新，學(xué)生的鑒賞能力也會(huì)得到提高。

2.營(yíng)造輕松課堂氛圍

音樂(lè)是一門(mén)可以舒緩人們心情，緩解壓力的藝術(shù)，因此，音樂(lè)鑒賞往往需要在安靜和諧的環(huán)境中進(jìn)行。老師在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞之前可以準(zhǔn)備一些輕松的音樂(lè)來(lái)放松學(xué)生的心情。例如《月光曲》是一首描述夜晚安寧的歌曲，學(xué)生可以通過(guò)這首歌曲的聆聽(tīng)鑒賞，發(fā)現(xiàn)其中的安寧，放松自己的心情，為課堂后面的欣賞做好準(zhǔn)備。

總之，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化教育的號(hào)召下，對(duì)初中生的音樂(lè)培養(yǎng)的重要意義已經(jīng)被廣為認(rèn)同，而如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞的能力，提高他們對(duì)音樂(lè)的實(shí)際運(yùn)用能力，也是當(dāng)前教育者們的重要任務(wù)物之一。