初中物理教學中學生創新能力培養探討

呂敏

【摘要】 在時代發展和進步的過程中，當前教學工作的開展也更加注重對學生綜合能力的培養。新的社會形勢下，創新能力成為了衡量一個人才能力的重要指標。在初中物理教學工作開展的過程中，教師要盤活整個教學過程，關注學生創新意識和能力的成長。

【關鍵詞】 初中物理教學 中學生 創新能力 培養

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）11-050-01

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1.引言

初中階段的物理學科是一門重要的學科，其本身具有較強的實踐性和應用型，在教學過程中滲透創新教學具有很強的實踐意義和實踐效果?，F階段，素質教育的需求也對物理教學工作提出了更多的要求和標準，創新能力的培養和教學已經成為了重要的教學發展趨勢。教師在開展教學的過程中，要對于自身的教學理念進行創新，將學生的主體性學習地位進行發揮，激活學生思想，培養學生創新的情感和習慣。

2.對學生的興趣進行培養

初中階段的物理教學相對于其它學科來說，其教學內容中具有較多的定理和公式，很多知識點的學習和理解都具有一定的難度，這對于學生的學習耐心是一個較大的考驗。教師在開展教學的過程中，要注意對學生學習興趣的培養，對于教材資源進行充分的利用，對教學形式進行創新，打造興趣化的課堂教學氛圍，進而讓學生的學習驅動力得到有效的提高。例如，在物理課堂教學的過程中，教師可以列舉一些知名的物理學家的生平故事，讓學生感受到前人發明創造的喜悅，從而逐漸形成創新的興趣和意向，讓學生在物理學習中勇于探索和進取。在教學過程中，教師也要注重對不同教學方法的創新和應用，結合多種教學模式的整合，引導學生的思考過程。

3.課堂提問的應用

在進行課堂教學中，教師要突出學生的主體性學習地位，巧妙的對不同問題進行提出，讓學生在教師提問的過程中，獲得創新思維方面的引導，通過情境的變化來激發學生的思考過程。對于不同的課堂教學內容，教師要進行提前的備課準備，圍繞知識點設置不同難度的問題，在課堂教學的不同階段進行提出，給學生制造思考的契機，讓學生產生疑問和質疑，這樣可以更好地讓學生的思維得到鍛煉和引導。

4.教師要有意識的對學生的創新意識與能力進行培養

初中階段，學生的心智逐漸成熟，并且對于新知識的求知欲望較為強烈，在這個階段，教師有意識的對創新能力的培養進行滲透，可以獲取很好的教學效果。初中學生本身具有一定的獨立思考能力，教師通過在課堂教學過程中對學生進行啟發與引導，可以讓學生在養成良好思維習慣的同時，培養學生的發散思維能力，讓學生對于同一物理現象從不同的角度進行分析與思考，這也可以讓學生在知識的海洋中進行主動的探索。例如，教師在對光的教學中，教師可以提問學生，為什么我們會看到月亮，月亮本身會發光嗎？學生會根據自己所掌握的物理知識，對于這個問題進行解答。教師通過列舉這個問題，就可以讓學生提出自然界中，我們所遇到的其它的情況，讓學生進行自我提問和自我解答探索。這個探索的過程，從另一方面來說也是學生思維的啟動過程，通過對學生好奇心理和求知心理的利用，可以讓學生保持良好的學習狀態。

5.重新定義師生關系

以往的物理教學過程相對被動，學生的學習過程僅僅圍繞教材內容來進行，教師以灌輸為主要的教學模式，整體教學過程中缺乏足夠的創造性，學生的獨立性不能得到有效的發揮。這種過于被動的教學模式，不能將教師的專業教學水平進行體現。因此，在教學的過程中，不同教師的教學成果也就顯得十分一致。要想提高課堂教學效果，突出教學特色，教師就必須對自身的教學理念進行創新，對師生關系進行重新的定義，轉變自身教學行為，加強對教學理論方面的學習和研究。教師要讓開教學主體的位置，讓學生真正的走進教學過程中，教師以引導者的身份來引導學生進行學習和探索，輔導學生進行學習，培養學生正確的學習習慣和學習觀念。在課堂教學中，教師也要積極的與學生之間進行溝通和互動，掌握學生的思想狀態和學習進程，了解學生當前的學習過程中所遇到的障礙和困難，幫助學生糾正錯誤的學習思考習慣，讓學生養成良好的創新習慣，培養和發揮學生的個性。

6.課外拓展

物理這門學科與實際生活的聯系十分緊密，因此在教學過程中教師要注重對課外內容的引入，通過課外拓展活動來對學生的視野進行拓展，豐富學生的精神生活，激勵學生進行創新。在課外活動的組織上，教師可以圍繞教材內容進行合理的延伸，引入豐富多彩的活動形式和活動內容。例如，教師可以組織學生利用課外時間參觀科技展覽館，對于當前我國科技成果進行參觀，聽科學講座。學生在了解現代我國科學技術發展水平的同時，可以更好地提高學生自身的愛國熱情，讓學生產生學習的欲望，并且培養學生正確的價值觀。另外，教師也可以布置一些課外的家庭實驗。學生在豐富多彩的小實驗當中，通過自己動手，可以更好地從中受到啟迪和激勵，讓學生對于物理知識的學習產生濃厚的學習興趣。很多日常生活中的現象，都可以通過物理知識進行解釋，而學生通過積極自主的思考，可以讓知識的應用能力得到提高，并且自身的創新潛能也能得到充分的挖掘。

7.結束語

總而言之，物理教學的過程不只是知識傳授的過程，更是學生思維能力得到成長，創新意識得到強化，創新能力得到成長的過程。新時期素質教育對于物理教學的任務和目標進行了重新定義，教師要結合初中階段學生的認知規律和身心特點，不斷探索適合學生多方面能力成長的教學模式，創新教學內容和教學理念，從而達到開發學生潛能，提高物理教學效果的目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉天鵬.談初中物理教學中創新能力的培養[J].教育教學論壇.2013（22）.

[2]王建偉.初中物理教學中學生創新能力的培養[J].學周刊.2013（07）.

[3]張立偉.淺析初高中物理在教學中的銜接問題[J].中國校外教育.2011（09）.