農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)情緒分析與對(duì)策

黃振偉

【摘要】 農(nóng)村中學(xué)存在著為數(shù)不少的厭學(xué)體育的學(xué)生。本文從轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度；根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，區(qū)別對(duì)待；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代要求，改革教材內(nèi)容；改革教學(xué)辦法，提高教學(xué)質(zhì)量；以課外活動(dòng)為突破口，改革教學(xué)形式；提高教師素質(zhì)等幾個(gè)方面，提出了提高厭學(xué)情緒學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)積極性的措施。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué) 厭學(xué)情緒 原因 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）11-082-01

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我在體育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)體育“厭學(xué)”，主要表現(xiàn)是對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣，鍛煉的積極性不高，畏難情緒較大，借故請(qǐng)假較多，對(duì)教師布置的教學(xué)任務(wù)勉強(qiáng)地完成，考核成績(jī)、測(cè)試達(dá)標(biāo)就行，等等。這在很大程度上影響了體育課教學(xué)的質(zhì)量，不能達(dá)到全面鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的和效果。怎樣才能更快更好地減輕或消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)呢？我通過對(duì)我校學(xué)生上體育課現(xiàn)狀的調(diào)查分析，探討其原因與對(duì)策。

一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因

從客觀上來講，在體育教學(xué)的內(nèi)容上，一是“考什么就教什么”。有相當(dāng)一部分學(xué)校和體育老師把體育課變成單純圍繞體育達(dá)標(biāo)和中考體育加試項(xiàng)目的反復(fù)練習(xí)與考試課。學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)卻籃球不會(huì)打、足球不會(huì)踢，單杠雙杠沒學(xué)過，山羊跳箱沒見過。這樣做實(shí)際上是把體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)簡(jiǎn)化為只提高少數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī)。

二是選用教材簡(jiǎn)單、重復(fù)、單調(diào)，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和趣味性，停留在低水平無意義重復(fù)階段。另外，由于場(chǎng)地器材不足，教師難以組織學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)，挫傷了學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)的方法和手段上，有些教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段，過于強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽視學(xué)生個(gè)體的差異性，千人一面，一樣的要求，一樣的負(fù)荷。或者干脆來個(gè)“放羊式”，“一個(gè)哨子兩個(gè)球，曬曬太陽吹吹牛”，忽略了體育真正的功能。

從主觀上來講，受傳統(tǒng)文化影響，部分家長(zhǎng)、老師和學(xué)生認(rèn)為，體育不好不要緊，關(guān)鍵是文化成績(jī)要好，體育課可有可無。這種思想嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)效果。還有一部分學(xué)生把體育課理解成一種不歡樂的“玩”，對(duì)體育課一些比較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)感到失望，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，一些體育老師教法單一，態(tài)度粗暴，對(duì)學(xué)生的要求脫離實(shí)際，也易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

值得注意的是，以上這些問題并非個(gè)別現(xiàn)象，正是這些問題的存在導(dǎo)致體育厭學(xué)情緒在中學(xué)生中普遍存在。

二、預(yù)防和減輕學(xué)生厭學(xué)情緒，提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.端正學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)體育學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)

體育老師應(yīng)該抓住不同的時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行思想教育，使他們認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)是與他們自身利益密切相關(guān)的，明白體育的作用，從而自覺地進(jìn)行體育鍛煉。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生喜好的娛樂性體育教材

興趣是指人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好，是促進(jìn)學(xué)生體育能力發(fā)展的重要因素。因此，在體育教學(xué)中教師要重視娛樂性教育，使學(xué)生從事各種身體活動(dòng)，獲得積極的情緒體驗(yàn)。

3.對(duì)基礎(chǔ)和素質(zhì)差的學(xué)生，要多關(guān)心、多鼓勵(lì)，降低條件和標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們樹立信心，克服緊張情緒與自卑心理

在體育教學(xué)中，“差生”是客觀存在的。在對(duì)待“差生”的問題上，體育老師應(yīng)該對(duì)癥下藥，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，不要隨意批評(píng)、指責(zé)，要經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們感受到老師的關(guān)懷，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心。在學(xué)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，使“差生”感到練有所獲。

4.教師與學(xué)生一同參加練習(xí)，以融洽師生關(guān)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想與體能，便于改進(jìn)教學(xué)工作

5.改革教學(xué)方法，多采用一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的練習(xí)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂氣氛

競(jìng)爭(zhēng)心理人人都有，是成就感的反映，每個(gè)人都希望自己在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。因此，在體育教學(xué)中，教師運(yùn)用各種競(jìng)賽方法來激發(fā)學(xué)生的斗志，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，減輕學(xué)生的厭倦心理。

6.體育老師的表率行為

體育老師作為教育者、組織者，在整個(gè)教育過程中起著重要的作用。體育老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。體育教師要做到語言端正文雅，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)溫和、規(guī)范，這樣才可以使學(xué)生減輕在與體育教師接觸時(shí)的恐懼感。如果體育老師總是以粗暴、強(qiáng)硬的形象出現(xiàn)，那么學(xué)生就會(huì)把對(duì)體育教師的反感遷移到體育教學(xué)中，從而厭學(xué)。

7.多給學(xué)生一些自由時(shí)間和自由練習(xí)

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生幾分鐘的自由時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行各種自由練習(xí)。例：在球類和田徑的跑的項(xiàng)目教學(xué)中，給幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由點(diǎn)將進(jìn)行自由競(jìng)爭(zhēng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的不同需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于提高體育課的教學(xué)效果。

8.了解和掌握學(xué)生的基本情況，合理的安排運(yùn)動(dòng)量，以使學(xué)生的生理和心理負(fù)荷量比較合理，防止極端化

在體育教學(xué)中教師要了解學(xué)生的重量、心理發(fā)展水平，學(xué)生的接受能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征提出不同要求，合理安排運(yùn)動(dòng)量。

9.加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入

具體措施是：（1）學(xué)校擠一點(diǎn)，上級(jí)撥一點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)籌一點(diǎn)，爭(zhēng)取社會(huì)贊助一點(diǎn)，從幾個(gè)方面解決；（2）土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡(jiǎn)，因地制宜，自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。

總之，體育課中厭學(xué)情緒是客觀存在的。產(chǎn)生的原因也是多樣的，在體育教學(xué)以“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好、意識(shí)和能力”為主要目標(biāo)的改革過程中，我們不能回避，也不能采用簡(jiǎn)單粗暴的方法，應(yīng)從其原因的分析去尋求改進(jìn)教學(xué)方法，通過正確的引導(dǎo)，采取有效的措施，才能預(yù)防或減輕厭學(xué)情緒的影響。