《亡人逸事》教學設計

王亞平

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）11-088-01

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【教材概述】

《亡人逸事》是蘇教版高中必修二“慢慢走·欣賞啊”中的“一花一世界”板塊，文本回憶了妻子生前的一些小事，從平凡之中見偉大，通過細節描寫，寫出了妻子身上的閃光處，抒寫了孫犁對亡妻的深切懷念之情。根據《課程標準》和本板塊的專題解說，認識細節描寫在文中的作用，學習細節描寫的技巧是設計的重點。在“不太使人感傷的片段”中，理解作者對亡人的愧疚和自責與深摯的、極度的思念之情是設計的難點。

【教學建議】

由于《亡人逸事》是作者痛定思痛之作，讓剛進入高一的新生來體會則有一定的“距離”，畢竟生離死別之痛我們很多的學生還不太能體會。孫犁僅僅選擇了一些“不太使人感傷的斷片”，但那哀念之情卻深深地滲透在字里行間，這都依仗了真實的細節與細節的真實。教學時可以刻意的引導學生搜尋細節，體驗細節中的真情，賞味細節所具有的傳神寫照的藝術效果。建議1課時。

【三維目標】

1.知識目標：通過品讀細節，感受人物的性格美，鑒賞文章語淺情深的藝術美。

2.能力目標：分析作者通過細節描寫使形象鮮明，情感真摯的方法，并能遷移運用。

3.情感目標：體會作者對亡妻真摯的愛和深深地悼念之情。

【教學重點】

體會本文細節描寫的獨特魅力。

【教學難點】

“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責及深摯的、極度的思念之情。

【教學過程】

一、課堂切入

由于本文記敘的是夫妻之情，而且是“已成往事”的“愛情”。課堂可以從蘇軾的《江城子》入手，讓學生初步感受歲月積淀的深情。（多媒體展示蘇軾的《江城子》）

二、整體感知

請同學們瀏覽課文，說說作者寫了亡人的哪些逸事，并用最簡潔的字給每部分加一個小標題。

學生快速閱讀課文，教師巡視指導，根據學生的回答教師進行適當的引導與明確。

根據學生的回答，教師板書：天作之合、初次見面、勤勞持家、臨終痛別（或緣定、初識、持家、臨別）。

之后借機補充作者孫犁創作特點。

作者作品簡介

（1）學生展示自己課前預習時掌握的相關資料

（2）根據學生回答情況點評，并強調

（多媒體展示作者作品等）

三、體會細節之美

1.討論分析：請概括“亡人”給你的總體印象。（要求學生在文中找出依據）

2.作者在回憶逝者時，借助一些具體的事為我們展現了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過具體的細節描寫使人物血肉豐滿。請同學們說說自己最喜歡的細節描寫，說說你喜歡的原因。

（1）學生篩選困難時補充介紹有關細節的知識

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪。用于刻畫人物，或點化肖像，或描摹神態，或描寫動作，細致描寫人物在活動中所表現出來的某個細小環節或舉動，具有傳神寫照的藝術效果。

（2）組內交流個人成果

（3）代表發言（回答要點包括以下內容：細節描寫的語段、體現的人物性格、蘊含的作者情感）

（4）示例展示（多媒體）

教師小結：我們不難看出，一位賢妻良母的形象正是通過散布于全文的細節描寫表現出來的。作者悼念亡妻，從對真實的生活細節的回憶著筆，融寫人記事抒情于一體，樸實的筆調中飽含對亡妻的深情。寫似淡淡，讀來凄凄，讓我們真實感受到了“悼亡文學”的藝術魅力。

（處處飽含著懷念、感激、自責、歉疚之情）

（5）請大家選擇自己最喜歡的語段，有感情地朗讀。

四、總結提升

1.合作探究

本文沒有用華麗的語言，淡淡寫來，妻子的形象卻是真實的、可愛又可敬的，我們眼前似乎能夠見到了她的模樣。這篇悼亡之作之所以成功，就在于恰到好處的運用了細節描寫。那么，同學們是否可以來談談細節描寫的作用呢？

歸納整理學生的發言，并明確。（投影展示）

（1）細節描寫能使人物真實、豐滿，富有獨特的個性。（舉例說明）

（2）可以塑造典型的環境，渲染人物心情。（舉例說明）

（3）用工筆細描，可以傳遞獨特的感受。（舉例說明）

2.方法點撥

（1）閱讀文后“活動體驗”的細節描寫，說說什么是細節描寫，細節描寫有什么好處。

明確：細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪。用于刻畫人物，或點化肖像，或描摹神態，或描寫動作，細致描寫人物在活動中所表現出來的某個細小環節或舉動，具有傳神寫照的藝術效果。

（2）如何進行細節描寫：（學生討論交流后，教師可以進一步的歸納、補充并投影展示）

①要真實，符合生活的邏輯，符合人物的個性；

②注意細節旨趣的高下，避免庸俗和低級趣味；

③取材要小而具體，描寫要細致入微；

④要新穎，切忌一般化；

⑤精心錘煉詞語，巧妙運用修辭。

師：回首許多文學作品，我們記憶最深的也無非是一兩處的細節描寫，可見好的細節描寫能起著畫龍點睛的作用。只有平時深入細致的去觀察生活，關注生活的細枝末節，才能在作文時以小寫大，見微而知著，給自己的文章添色生輝。

五、知識遷移

感受蘇詞《江城子》與《亡人逸事》的共同之處。（讓學生自由的讀讀品品，相互交流。）

六、課堂小結

金圣嘆說過，一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學作品中，細節是作品真實的一種體現。回顧我們剛才看過的這幾篇詩文，這里使細節真實起來的其實是一種情，一種發自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動的特質。

作業：運用細節描寫手法，寫一個片段，表現出你所熟悉的一個人曾帶給你的真情與感動。