特色課程助學生理解“敬業(yè)”“和諧”“自由”

王霞

學校特色感恩實踐課程的推進實施，讓學生在實踐活動中，對社會主義核心價值觀中的“敬業(yè)”“和諧”“自由”有了深刻的體會和理解。

在感恩體驗中體悟“敬業(yè)”

在實踐中體驗是讓學生內(nèi)化社會主義核心價值觀的有效辦法。為促進學生全面發(fā)展，讓學校的建設(shè)更好地服務(wù)于學生個性化發(fā)展與成長，學校開設(shè)感恩教育系列特色課程。例如，學校組織小學四、五年級學生參與“‘今天我上班——感恩從體驗開始”實踐課程，實踐體驗內(nèi)容包括食堂管理、宿舍檢查管理、保潔清潔管理等。學生們走進食堂，與食堂師傅一起擇菜、切菜、賣飯；走進宿舍，與宿舍管理員一起整理床鋪、收拾內(nèi)務(wù)；走進樓道，與保潔員一起清掃樓道、打掃廁所……活動中，學生們團結(jié)互助、相互合作，努力把本組所承擔的任務(wù)做好。勞動體驗中，學生們“累并快樂著”。這樣的活動，培養(yǎng)了學生團隊合作的意識，讓學生體會到了師傅們工作的辛勞，同時，在體驗過程中，學生不僅受到了熱愛勞動、尊重勞動者的教育，更體悟到了“敬業(yè)”的深刻含義。

在引導示范中凸顯“和諧”

培育和踐行社會主義核心價值觀需要發(fā)揮優(yōu)秀示范與榜樣的作用。在感恩體驗活動中，學生們相互配合，相互合作，有困難一起想辦法，出了問題一起解決，不相互埋怨，每個小組都是一個和諧的集體。為了保證活動的質(zhì)量和效果，學校還特別邀請了部分家長參與，和學校教師一起為學生指導。活動中，為了提高學生們的工作質(zhì)量，家長、教師和學生一起虛心向食堂廚師、宿舍管理員和校園的保潔員請教學習，恭敬地稱呼他們“老師”或“師傅”。家長的大力支持、輔導老師的行為示范、家長和教師的有效溝通與配合，以及所有參與者對勞動者和勞動成果的尊重和維護，構(gòu)成文明、和諧的畫面，促進了學生的健康成長與發(fā)展。家長和教師嚴謹?shù)膽B(tài)度、高度的責任心、極強的團隊合作意識等都發(fā)揮了意想不到的教育效果，他們用實際行動為孩子們樹立了和諧相處的榜樣，在引導示范中更好地培育和踐行社會主義核心價值觀。

在自主管理中理解“自由”

為提升學生自我管理的能力，讓學生理解“自由”的真正內(nèi)涵，學校在四、五年級開展“搭建社團舞臺，創(chuàng)設(shè)成長樂園，提升綜合素養(yǎng)”活動。由學生自主創(chuàng)建社團，提升綜合素養(yǎng)；嘗試學生自主管理模式，把班級管理的權(quán)利交給學生，以培養(yǎng)學生自主管理的能力；引導學生實現(xiàn)由自省自知到自導自控、由他律到自律、由自律到自覺的過渡。學生自主管理的教育活動很好地踐行了社會主義核心價值觀中“自由”的理念，讓學生明白“自由”不是放縱，而是自我管理、自我約束。

學校的感恩體驗實踐課程和學生自主管理模式，培養(yǎng)了學生的良好習慣，讓學生懂得珍惜他人的勞動成果；培養(yǎng)了學生自主、自理能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識和吃苦耐勞、敢于探索的精神；有效地提高了集體的凝聚力和學生們的團隊意識，得到了學生及家長們的肯定，社會主義核心價值觀也在學生的心里深深扎下了根。學校下一步準備在初一、初二年級開展符合青春期學生特點的體驗課程，讓更多的學生在活動中培育和踐行社會主義核心價值觀。endprint