對青少年社會責任感培養的探究

姜蓓蕾

摘要：青少年能否主動承擔社會責任，不僅關系到其健康成長，也關系到國家前途和民族命運。但目前青少年主動承擔社會責任的現狀卻令人擔憂，要培養和提高青少年的社會責任感，需要轉變家長的教育理念，重視家庭教育；學校重視品德教育，增設社會服務課程；弘揚社會主流思想，傳遞正能量。即家庭、學校和社會三方共同努力，喚醒青少年沉睡的道德情感，相信我們的青少年會成為中國敢于擔當的一代，創造未來中國全面崛起的一代。

關鍵詞：培養和提高 道德品質 公民意識 社會責任感

社會責任感是指社會成員對自身在社會中所應承擔責任的自覺意識，以及對與責任相關的行為選擇、行為過程及后果的情感體驗。培養和提高青少年社會責任感不僅是青少年健康成長的重要保證，也是國家、民族興旺發展的必然要求。

當我們得知國人在埃及神廟刻下“到此一游”、亞航潑泡面等事件時，既難過又羞愧。雖然目前文明旅游漸成共識，但仍有少部分游客存在隨地吐痰、大聲喧嘩等不文明行為，這些都是公民意識淡薄，公德心、社會責任感缺失的具體表現。著名哲學家黎鳴老師曾說過：“道德教育的時代，真正能給人以道德的是青少年時代，如果人在青少年時期沒有得到很好的道德教育，那么在成年后，基本上就是一個缺乏道德的人。已經錯過了培養道德品質年齡的人，再加強道德教育也很難再有道德。”所以，社會責任感的培育需要從青少年抓起。

一、青少年社會責任感淡化的原因

據湖南省教育科學院“十五”規劃重點課題“青少年社會責任感培養研究”的結果顯示，當前青少年社會責任感有淡化的趨勢，這不得不讓我們感到擔憂，經過思考，目前青少年社會責任感的淡化和缺乏大致有以下原因：

1.家庭方面因素

目前的中國式家庭多為獨生子女家庭，孩子在家中集萬千寵愛于一身，多數家庭不僅不讓孩子做家務，甚至連“吃什么”“穿什么”“用什么”都被安排得井井有條，更有父母對孩子是有求必應。久而久之導致孩子失去生活自理能力，過于依賴父母，甚至自私自利，不會主動關心他人，缺乏同情心和社會責任感。

中國式家長多數有“望子成龍”的觀念，這也無可厚非，但這種觀念影響著家庭教育，使家長過多關注孩子的文化成績而不是孩子良好道德品格的養成。每個人從出生開始就在接受家庭教育，它在成長過程中起著至關重要的作用，好的家風有利于孩子的健康成長。相反，如果家長自身就存在說粗言穢語、不孝順老人、隨地吐痰、闖紅燈等失德甚至違法行為，會影響孩子的健康成長，也不利于孩子社會責任感的養成。

2.學校方面因素

在當前激烈的社會競爭大背景下，社會輿論往往將中考、高考的成績作為衡量學校教育的尺度。家長們關注最多的是孩子的成績，是孩子能否上一所重點高中，將來能否考個重點大學。在這樣的大環境影響下，學校為了自身發展，往往都調整了教學安排，更多地關注智育，使得德育無法得到充分保障，這就直接影響了青少年良好道德品質的形成，以及公民意識和社會責任感的提高。

思想品德課是德育的主要渠道，目前的思想品德課基本已改變了傳統死記硬背的教學模式，能就學生的生活實際和所關心的社會實際問題組織教學，關注對學生正確世界觀、人生觀、價值觀的引導，良好道德品質和社會責任感的培養，但其教育形式較單一，教育內容太空洞。

3.社會方面因素

隨著市場經濟的進一步發展，社會貧富差距逐漸加大，以及各國文化交流日益頻繁，各種思想文化相互交織、相互沖擊。社會上出現的利己主義、享樂主義、拜金主義等思想，現代傳媒的高速發展同時加劇了它們的擴散，這些都給主流價值觀的傳播，特別是青少年公民意識和社會責任感的培養帶來了新的挑戰。部分青少年自我責任迷失、價值取向扭曲，表現為不會主動關愛他人和集體、自私冷漠、缺乏社會公德、盲目攀比、學習目標不明確等。

二、培養和提高青少年社會責任感的幾點思考

1.轉變家長教育理念，重視家庭教育

家長應該明白溺愛是一種畸形的愛，給孩子成長帶來的更多是傷害。對孩子的愛應該適當，可以放手讓孩子承擔與之年齡相適應的家務勞動，這不僅能使孩子養成良好的生活習慣，培養其獨立自主能力，還能使孩子感受到自己在家庭中的重要性，增強其家庭責任感和感恩意識，也為孩子社會責任感的培養奠定基礎。

在重視孩子智育、關注孩子成才的同時，要明白比起智育，在孩子成長過程中更重要的是德育，試想一下，一個文化修養很高但道德素質低下的公民如何能服務社會、奉獻自己？孩子的優秀浸透著父母的汗水，相反孩子的問題則折射出父母的問題。家長的言行舉止對孩子的影響是潛移默化的，有時可能沒有意識到，因此家長應言傳身教，幫助孩子形成良好的道德品質、公民意識和社會責任感。

2.重視品德教育，增設社會服務課程

陶行知先生說過：“德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”這說明了德育的重要性，因此學校在教育中要堅持育人的根本，切不可片面強調智育而忽視了德育，否則將影響青少年良好道德品質和社會責任感的形成。此外，學校品德教育的開展不僅僅是德育教師的義務，更應該是每位教師義不容辭的責任。

要在“生活教育”理念的引導下，通過增設社會服務課程，豐富思想品德教育的內涵和形式，提高青少年的公民意識和社會責任感。其實，世界上很多國家都非常重視開展青少年社會服務課程，培養他們服務、奉獻社會的情感和合作精神。如美國的高中畢業生要想順利畢業進入大學，必須作為志愿者或義工，要求其有服務200小時以上的經歷；韓國則規定中學生每年必須參加志愿服務40小時。不要小視類似去養老院當清潔工、給學校義務修剪花草、參加志愿者活動等行為，這些社會服務課程可以讓青少年接觸、融入社會，鍛煉其社會實踐能力，還可以讓他們在體驗責任過程中，培養和提高公民意識和社會責任感。

3.弘揚社會主流思想.傳遞正能量

現代傳媒是進行精神文明建設的重要工具，國家可以借助現代傳媒，如網絡、手機、微信等平臺，弘揚社會主流思想，傳遞正能量，諸如2014南京青奧會賽場內外默默付出的“小青檸”、勇于拍攝違規停車的北京初中生、信守承諾付息還款的許濤、美國街頭治病救人的中國游客唐醫生等等。這樣既有利于培養和提高青少年的公民意識和社會責任感，也有利于推動精神文明建設，構建和諧社會。

青少年時期是世界觀、人生觀、價值觀、道德品質形成的最重要階段，要培養和提高青少年的公民意識和社會責任感，需要家庭、學校和社會三方共同努力、有機配合，相信通過共同努力，當代青少年會成為中國敢于擔當的一代，將是有高度社會責任感的一代，也必定是實現民族偉大復興的一代。

責任編輯：潘中原