信息技術與美術教學整合的實踐探索

熊一兵

隨著網絡與多媒體技術的普及，信息技術在課堂教學中的優勢越來越突出，合理有效地將信息技術與其他學科課程進行整合，不僅可以提高學生的信息素養，還可以提高學生學習其他課程的學習效率與學習質量，對提高信息素養能起到不斷補充和逐步完善的作用。

新美術《課程標準》按照學習方式的不同，把美術課程分為造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索四大學習領域。實現這些教學目標，僅靠過去的傳統方式是遠遠不夠的，筆者認為必須借助多媒體技術的參與來加以完善。下面就美術學科與信息技術的整合談談自己的幾點做法：

一、運用CAI課件輔助教學

優秀的CAI課件運用到美術課堂中可起到突破教學中的重難點，并使抽象、復雜的教學概念變得直觀、形象的作用，同時能激發學生的學習興趣，打破時間和空間的限制，最大限度地拓展學生的知識面，可大幅度地提高學生的審美能力和創造能力。

如：筆者在《制作——禮品盒》一課的教學中，真切感受到要在短時間內去收集多種不同形狀、色彩的禮品包裝盒是非常困難的。而有了電腦后，問題就簡單多了。課前筆者在圖庫光盤和網上下載了許多不同類型的禮品盒圖片，把它們一一進行整理，利用“flash”動畫制作軟件制作成CAI課件，用于課前展示。看到這么多造型奇特色彩斑斕的包裝盒，學生的學習熱情很快就調動起來了，其想象力和創作的欲望也較快地激發起來了。同時筆者還把制作的難點制成了動畫，讓全班學生通過大屏一看就有一個清晰的了解，從而打破了以往手工課由于學生人數多致使教師示范學生看不清、講解聽不明白的局限，而且課件可以重復播放，讓每一位學生都能基本看懂學會。

同樣CAI課件在美術欣賞課、繪畫課、工藝設計課等課型中，與傳統的講解示范法相比，效果也非常顯著。

二、利用軟件樂學

目前，電腦繪畫是信息技術課中的一個重要內容，而按新課標編寫的《美術》教材，同樣也編入了這一內容。把學生帶入計算機教室上美術課，運用計算機進行課內美術課的交互教學，不僅能普及計算機基本知識，增強學習美術的興趣，還可以培養學生的想象能力，創造能力和實踐能力。用Windows系統中自帶的畫圖軟件與《金山畫王》進行美術教學，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習，可以達到信息技術與美術課的完美整合，起到相互促進的作用。

如：在教學生使用Windows中的畫圖軟件時，筆者先讓學生認識了“畫圖”軟件的窗口和常用畫圖工具的使用，然后給他們講述繪畫中的三種基本圖形，即：圓形、方形和三角形，接著讓學生運用畫圖工具去學畫這三種基本形，最后鼓勵學生利用這三種基本形去進行想象，大膽組合變形成其他各種物體。創作完成后還可以利用電子教室的學生示范、個別指導等功能，對同學們的作品進行相互觀摩和評價。

利用《金山畫王》還可以對學生進行構圖，透視、色彩搭配等知識的教學。用電腦進行美術創造，可以在短時間內做出手繪需要很長時間、很多工具和材料才能達到的畫面效果。

三、選用綜合實踐活動促學互教

綜合性學習是世界教育發展的一個新特點，是各課程應具有的特征。美術綜合實踐活動是建立在探究式教學模式基礎上的綜合性學習。它能充分體現新課標中的綜合·探索學習領域所要求的，主要通過學生體驗性實踐活動來完成的教學任務。興趣是學習美術的基本動力之一，因而綜合實踐活動課的選擇應是學生感興趣的活動，是大多數學生通過努力能夠完成的，旨在發展學生的綜合實踐能力和探索發現能力。

如：在新年即將來臨之際，筆者設計了“傳情賀卡”這一活動主題，讓學生運用自己所學的美術和信息技術知識在電腦上設計制作一張電子賀卡，并通過局域網在同學之間虛擬發送。活動前筆者布置同學們去搜集一些與賀卡有關的資料，筆者還在教師機的共享文件夾中放置了許多與節日有關的圖片和動畫，供學生設計時選擇。在活動中同學們都表現出極大的主動性，有的利用計算機中的繪圖軟件進行繪制，有的利用教師給的圖片進行組合處理，還有的是用Powerpoint進行創作……在整個活動中教師只是一個欣賞者，并沒有對學生的創作作過多“指導”，鼓勵同學之間互教互學，取長補短，充分發揮了學生的主體性和創造性。通過這一活動不僅提高了學生的審美能力，培養了學生的創新能力，同時也鍛煉了學生收集信息、運用信息和處理信息的能力，增進了同學之間的友誼。

信息技術與美術學科的整合前景是廣闊的，所表現出的優勢是十分明顯的，這就要求我們教師要更新觀念，不斷學習，靈活運用現代化媒體進行教學，為培養創造型人才營造出優良的育人環境，讓學生會學、樂學，為提高美術教學的實效盡職盡力。

責任編輯：王鋒旗