關注文明禮儀教育，提升學生道德素養

蔣麗萍

摘要：當前小學生的活動行為表明，文明禮儀素養令人擔憂，不管是社會環境的影響。還是家庭因素的影響，肩負學生教育使命的學校必須責無旁貸地勇挑重擔，積極關注學生文明禮儀教育，有效提升他們的道德素養。

關鍵詞：課堂傳授 崗位監督 社會實踐 家長引領

一、課堂傳授，掌握禮儀規范，積淀道德文化

沒有規矩不成方圓。文明禮儀規范是學生基本素養，有了文明禮儀規范的保障才有可能養成良好文明行為習慣。學校是對學生開展文明禮儀教育的主戰場，課堂是學生學習禮儀規范的重要場所，學校應當立足課堂，發揮教學智慧，使學生主動掌握禮儀規范，積淀道德文化。

在課堂教學中，教師除了通過品德課專門開展文明禮儀教育教學外，還可以在語文、數學、音樂等學科教學中有機滲透，還可以利用班隊會、晨會等開辦專題知識講座。可以利用每周一次的班隊會舉行文明知識系列講座，專門向學生宣講有關個人禮儀規范：個人著裝得體、坐立行走姿勢端莊等形象禮儀，尊敬師長、團結同學等文明守紀禮儀，遵守交規、愛護公物等社會禮儀。還可以給學生印制“我是小小文明人”規范小冊子，讓他們在課余時間進行學唱、背誦，還可以利用每天的展會給學生講授一些文明小故事，傳授一些他人遵守禮儀規范的經驗，進行潛移默化的熏陶感染，從而使學生將有關禮儀規范細則熟記于心，積累一定的文明知識，用以指導自己的行動。

禮儀規范是一種行為準繩和方向，學生掌握了規范知識，才會懂得如何規范自己的言行舉止，塑造優良形象，將禮儀規范言傳身教給學生，讓他們積淀一定的道德文化，提升自身內涵素養。

二、崗位監督。執行禮儀要求。規范道德行為

小學生的自控能力較弱，禮儀規范難以自覺執行，在落實規范中往往會不斷反復，這就需要教師和同伴的監督互助，因此，筆者在班級中專門設立了文明監督崗、互助互學崗，以監督和幫助那些自覺性不強、文明行為表現有偏差的學生，以促進道德行為的規范化。

可以組建“小紅帽”規范監督幫扶隊，成員由一些文明素質較高的學生骨干組成，隊員們在課間巡邏監督，檢查督促全班學生的行為表現，并且還有權監督老師的言行，檢查記錄全班禮儀規范執行情況，對一些不文明的行為及時制止，提出批評和建議。監督隊每周重點針對一個專項規范進行監督，檢查該項禮儀規范的落實狀況，然后利用每周五的班會時間進行通報，匯報一周執行情況，對表現優異的現象進行表揚，對表現較差的個人進行點評，提出改進意見，做到獎懲分明，公正無私。幫扶隊成員還負責特殊學生的輔導幫扶，對他們的不良行為進行糾正。如班上有位叫小輝的學生特別頑皮，個人行為習慣較差，學習用品擺放無序，亂丟垃圾，為了幫助他改掉這些壞毛病，幫扶隊的兩位成員不辭辛苦，經常幫助小輝整理抽屜、書包，教他如何擺放物品，做到整齊美觀。為了幫助小輝徹底改掉亂丟垃圾的壞習慣，他們想盡辦法，專門用包裝盒給小輝制作了一個精美的垃圾箱讓他放置垃圾。

金無足赤，人無完人，兒童的行為各有千秋，他們良好行為習慣的培養需要耐心幫扶，小小監督崗發揮了大作用，讓學生在約束中學會自律，逐漸規范自己的道德行為。

三、社會實踐。歷練禮儀行為。提高道德品質

學校是一個小社會，要有效培養學生的禮儀規范，真正樹立優秀的道德觀，必須把學生納入社會，讓他們在社會這個大熔爐中歷練、洗禮，從而提高他們的道德品質。

社會實踐是檢閱和歷練學生道德行為規范的重要途徑，可以組織學生踏青、春游、看電影等實踐活動，利用這些機會鍛煉和提高學生的文明行為。在踏青和春游時，可以教育規范他們的行走禮儀，培養他們不攀折花草樹木、不亂扔垃圾、不亂涂亂刻、愛護公物等公共社會禮儀，在看電影時養成有序入場，不大聲喧嘩，不影響他人觀看電影，努力控制好自己的言行，遵守公共秩序，提高文明程度。記得在一次看電影的過程中，本班的小麗同學由于感冒咳嗽，她為了不影響其他人看電影，努力控制自己不咳嗽，但無法做到不咳嗽，鄰旁的小敏從自己的袋子里掏出一塊潔白的手帕遞給小麗，讓小麗咳嗽時就用手帕捂住嘴，說這樣聲音會小一些，對別人不會有多大影響。小麗接過手帕，一試還真管用，連聲說謝謝。筆者看在眼里喜在心上，沒想到這次看電影活動還給孩子們提供了如此鍛煉的好機會，讓他們懂得如何做一個合格的社會人。

從禮儀規范內化為自覺行為，上升到道德品質，需要一個漫長的過程，而真正能有效實現該理想的途徑還是社會，要多讓學生融入社會，參加各種社會實踐，在社會這個大染缸中考驗他們的行為，鍛煉他們的道德意志，真切提高道德品質。

四、家長引領。深化禮儀規范，提升道德素養

家庭是孩子成長的搖籃，家長的一言一行對孩子的影響巨大。常聽到一些教師發牢騷：“我們的教育工作白做了，學生在學校里表現挺好的，可是一回到家就被父母給改造回去了！”其實這些教師說得不錯，不是學校的教育蒼白無力，而是孩子的規范養成離不開家長的配合。

主動聯系家長，利用家長的力量，共同教育孩子，讓家長做好孩子的領路人，請家長用自己的實際行動引領孩子深化禮儀規范，提升道德素養，促進孩子健康和諧發展。

開學初，筆者給每位學生家長發了一本“家校聯系本”，請家長記錄孩子在家的禮儀規范執行情況以及學習情況，同時也請學生記錄家長在家的文明行為表現，利用每周一晨會時間交流前一周記錄情況。開始時，多數家長的記錄是：“我兒子今天吃飯不文明，吃飯時咂嘴，碗中有剩飯剩菜。”“我女兒今天不尊敬長輩，對奶奶說粗話了。”孩子們對家長的記錄則是：“爸爸太兇了，講話不文明，還打媽媽。”“媽媽今天可能打牌輸了錢，對奶奶又是發火又是辱罵。”看到聯系本中真實的記錄，筆者既擔憂又高興，擔憂的是有些家庭缺乏文明和諧的氛圍，一些家長的道德素養較差；高興的是知道了孩子產生問題的根源，讓筆者找到了解決問題的辦法。有其父必有其子，要使學生在學校的教育效果得到鞏固，必須改變家長的行為規范，營造文明的家庭氣氛。為了取得家長的支持，在期中考試后召開了一次家長會，家長會上，首先向家長匯報了開學以來學生的學習情況，接著安排觀看我班的文明禮儀教育特色成果展示，表揚了本班孩子爭做文明人的優秀表現，最后，真誠邀請家長做我的堅強后盾，一起做好孩子的文明禮儀教育工作，筆者宣布在學期結束時，將評選出“文明家庭”“杰出爸爸”“最佳媽媽”。家長們都點頭贊同，紛紛表態：為了孩子，愿意積極配合學校開展好這項工作。

家校合力的效果可想而知，孩子們在學校的優良行為不再受到家長的反面影響，反而轉變了父母的思想，規范了父母的言行，家長的正面引領促使孩子的道德素養不斷攀升。文明禮儀是打開幸福之門的鑰匙，讓我們加強文明禮儀教育，健全學生人格，提升道德素養，創造理想人生。

責任編輯：潘中原