培養小學生良好的數學書寫習慣

王飛

一、問題提出

很多數學教師都有這樣的困擾，在數學教學中，簡單的計算學生會，就是不一定能寫對，學生在已經能完全掌握新知識的情況下，也會因為書寫的問題而不知不覺犯錯。例如：四年級的學生列豎式計算，所有學生都知道豎式計算的方法和要求，在豎式計算三位數乘兩位數的時候，有的學生在豎式計算的時候忘記寫“×”號；像60×24會寫成，數位也會對錯。不是他們不會，而是沒有細心，沒有認真書寫。

二、實施方法

面對班級的這個現狀，應該如何去做呢？從什么方面入手呢？他們能做到什么樣的程度呢？怎么樣才能讓孩子們去接受規定的要求呢？我準備從下面幾個方面下手：

（一）從自身做起

教師在板書的時候，其實就是給學生一個正確的書寫的格式和規范的書寫要求。如一節課上，學生就提出了這樣的一個問題，在遞等式計算的時候，我要求學生等于號要從上到下兩橫寫對齊，用尺子畫同樣的長度。練習課的時候，為了更快地寫好一些題目，在板書的時候我就沒有用尺子去畫等于號，這時一個平時寫作業很認真的女生站起來說：“老師你的等于號沒有用尺子畫，寫得不齊。”這時候我才發現到，教師的榜樣力量已經影響到了一個小小的符號上了，為了實現我的諾言，我只有把題目中的等于號全部擦掉，重新按照我的要求去畫。也就是這樣一件事情，我發現班級里面原來不用尺子的同學也自覺地用尺子來畫等于號。板書是教師言傳身教的好方法，對學生具有榜樣和示范作用。

（二）評價機制的改變

剛接觸這個班級的時候，第一次的課堂作業，我看到那“龍飛鳳舞”的作業，氣就不打一處來，直接把好幾個孩子的作業撕掉重寫，但是在重寫的作業上沒有發現有太多的改變。有的學生在迫于我的“淫威”之下，作業也是有點改變的，但是在回家的作業中又出現了同樣的問題，仍然依舊回到了原點。

這時候我師傅說，中低年級的學生很多孩子都是吃軟不吃硬的，可以嘗試改變評價的機制，不要一味地去批評，可能更多的表揚能讓他們有改變，畢竟每個孩子都不希望比別人差，尤其這種小的方面。采納了師傅的建議，在每一次的作業中我都挑出一些寫得特別認真的學生來表揚，同時表揚的次數達到一定量的時候，還給這部分的學生發獎品。

“那些沒有拿到的學生是多么的眼紅啊！”針對這樣的一個現象，我增設了“書寫進步獎”，只要你寫得比以前認真，就可以積分，積分到了一定的量就可以去兌換“進步獎”。

在不同的獎勵激勵下，每個孩子的書寫基本上都有了不小的進步。

（三）堅持不懈

有些學生一直都寫不好，這時候，可以把他寫作業時的姿勢拍下來，然后給孩子自己看，對照標準坐姿，去發現自己的問題，在一次一次的反復中，改掉不好的習慣，養成一個良好的習慣。

抓幾個尖子生是比較容易的，他們也不需要我們很多的時間去關注他們，都能很好書寫，完成作業，我們教學不是面向個體的，而是要面向全體，要提高的是全體學生的書寫質量，讓每一個孩子都能在原有基礎上得到相應的提高。我班女同學的作業基本上都十分干凈，書寫規范。但是男同學的作業就不敢恭維了，普遍寫得不好。我們班有兩位男生的書寫在全班學生中是最差的，我在他們做作業時特別注意這兩個學生的書寫，在課堂上開始他們書寫還比較規范，但隨著作業量的增加，字就開始龍飛鳳舞了。這時候就是嚴格要求了，寫得不認真的發回去重寫，有的時候要重寫兩三遍，只有你認真去對待了，學生的態度才會發生變化。教師的認真態度很重要，幾乎是決定性的。

三、現在的改變

（一）學生的變化

通過這段時間的不斷練習和訓練，學生本身的書寫水平有了很大的提高，每次作業本發下去后，學生會很開心地打開，看看今天我的作業有星嗎？有的學生還會來找我理論為什么不給他發星星。通過這段時間的訓練，現在學生也發現，每一次的計算檢測，正確率有了不少的提高，學生興趣也就越高了。

（二）家長的變化

家長從開始的不理解，到現在的支持，也是很大的進步，開家長會的時候，把學生以前的作業和現在的作業一起給家長去看，很多家長都不相信自己的眼睛，懷疑地看看作業本上的名字，是不是自己家的孩子，再看到成績的提高，家長就更加支持了！

四、反思小結

“臺上一分鐘，臺下十年功”，一個好的習慣的養成需要3個月，其實這個是遠遠不夠的，還需要在平時的日常教學中去督促，同時還要得到其他學科教師的幫助，只有各個學科都重視到書寫，那么學生也就會重視了。同時還離不開家庭教育，在家的作業都能達到學校的標準，那么學生好習慣的養成就會更加快，更加能保持長久。

責任編輯：王鋒旗