便攜式投影機在幼兒語言教學中的應用

王艷

摘 要 在當前學校教學中，便攜式投影機以其適合安裝和短距離移動，功能接口比較豐富，容易維護，能夠帶來直觀、生動圖像等特點成為教師開展教學的得力幫手。正確地運用便攜式投影機開展幼兒語言教學，打造高效的、師生互動的幼兒教學課堂是幼兒教師一項重要任務。

關鍵詞 便攜式投影機；幼兒語言學；幻燈片

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0046-02

在筆者的多年工作經歷中，幼兒語言課堂經歷了從傳統教學模式到多媒體教學的不同階段。本文根據筆者多年教學經驗，旨在對幼兒語言教學中如何運用投影機進行簡單的論述。

1 便攜式投影機在幼兒語言教育中運用的體會

提供新鮮的教學資源 幼兒語言教育的目標是讓幼兒能夠運用日常語言進行語言交流。對幼兒進行語言教學的素材來源于幼兒的日常生活，教師在教學中將幼兒日常看到的、聽到的、想到的、感受到的事件和物體融入到教學內容中對幼兒開展語言教育，從而讓幼兒產生一種感受，即語言來源于生活，生活離不開語言，學習語言是為了在生活中對其進行運用。但是僅僅依靠教師的語言并不能將這些幼兒日常生活中所聽、所見、所感受到的問題和現象進行淋漓盡致、生動的展現。運用便攜式投影機則可以很好地解決這一問題，便攜式投影機可以將幼兒在生活中所看到的事件和物體、所聽到的聲音等進行栩栩如生地直觀展現，激發幼兒學習的興趣。

如中班幼兒在學習“大魚和小魚”一課時，教師可以用圖片展現日常生活中爸爸媽媽在孩子遇到危險時保護孩子的畫面，牛媽媽在小牛犢遇到危險時對小牛犢的呵護等，之后再向學生展現羅非魚和鯊魚在小羅非魚、小鯊魚遇到危險時的表現，引起幼兒的興趣，同時也使幼兒在感受動物世界中父母關愛孩子的情感，并能從中感知爸爸媽媽對自己的愛，激發幼兒愛父母的思想感情。

提高幼兒的學習興趣 “學習的最好刺激是以某種興趣為先決條件。”興趣對于幼兒學習的重要性不言而喻。對于幼兒園的幼兒來說，他們是三到七歲的兒童，年齡小、思維發展不成熟、活潑好動、好奇心強等，他們做不到規規矩矩地坐在課堂上聽從教師對語言知識的分解，他們更青睞于在邊玩邊學中獲得所需要掌握的知識。便攜式投影機的應用可以將死板的教學內容以圖片形式展現出來，具有動態性和直觀性。便攜式投影機運用于幼兒語言教學課堂，可將枯燥的語言學習轉化為學生興趣所在的樂園。

筆者在教學“胖國王”這一課時，首先將胖國王的形象在幻燈片上進行展示，向學生進行提問“你們看書的封面上畫得是誰？他是什么樣的國王？”通過學生的積極回答，我得出本課的題目叫做“胖國王”，之后的教學中筆者在幻燈片上展出胖國王的一些生活不便利處，并請學生們對這些不便利之處進行解釋，并問學生：“國王遇到了那么多麻煩，你覺得他快樂嗎？那國王又是怎么想的呢？”請學生進行討論，并針對胖國王的麻煩生活給予幫助，提出建議。配合著色彩明快、惟妙惟肖的圖片，學生學習的興趣提高了，通過學生對胖國王生活中的麻煩以及解決麻煩的方法的提出鍛煉了學生的語言表達能力。

在課堂的最后，筆者播放了一段胖人在現實生活中的生活場景及其生活不便利之處的視頻，不但吸引了學生的興趣，鞏固學生對本課所學內容的記憶，同時也深化了文章主旨，使學生認識到養成個人良好生活習慣的重要性，合理飲食，預防肥胖。

打造高效師生互動課堂 幼兒一天中絕大部分的時間都在幼兒園度過，教師是繼幼兒父母之后對幼兒影響最大的人。教師的職責是教書育人，讓學生在快樂中獲取知識、獲得成長。作為一名幼兒教師，打造高效快樂的課堂是教師的職責和心愿，要注重以幼兒為中心開展幼兒教學，實現師生的有效互動。將便攜式投影機運用于幼兒語言課堂，教師節省了大量的書寫板書時間，有更多的時間和精力投身于師生互動模式的教學中。

同樣在幼兒學習“小蝌蚪找媽媽”這一課時，傳統教學模式下的語言教師教學側重點在文章的分析，小蝌蚪為什么要找媽媽、找媽媽過程中發生了哪些事情、小蝌蚪找媽媽的結果以及小蝌蚪媽媽的樣子等，這樣整個文章分析下來，再加上書寫板書，教師用于和學生的互動時間少之又少。使用便攜式投影機則會大大節省教師的時間，便攜式投影儀操作方便，將鏡頭對準白色的墻壁并和電腦連接就可以展現課件。首先教師可以在上課前就制作好“小蝌蚪找媽媽”這一課的課件，將本課需要講解的重點在課件上做特殊標記，對不同內容采用不同的方式展現出來，激發學生學習的興趣，同樣教師的板書書寫量也減少了，輕輕點擊鼠標就可以將需要展示的內容表現出來，而不需要在黑板上大量書寫。

2 如何巧用便攜式投影機

便攜式投影機屬于多媒體教學工具的一種，它可以連接電腦，將教師制作的課件、精選的視頻、圖片進行展示。如何使用便攜式投影機才能實現多媒體價值的最大化，這里結合日常教學的經歷談談自身體會。

要重視教學課件制作的質量 在多媒體教學中，課件的制作質量是決定多媒體應用有效性的重要標尺。優秀的多媒體課件是打造高效的幼兒語言課堂的前提，教師多媒體課件制作不能馬虎，不能簡單將課本上需要講的內容在課件上大量堆砌，也注意不要不考慮學生實際，直接用教學參考書后附帶的光盤課件或者從網上直接下載課件進行幼兒語言教學，如此難以充分實現便攜式投影機應用價值。

要把握準便攜式投影機使用的度 便攜式投影機在幼兒語言課堂發揮著重要的積極作用，受到教師和學生的喜愛。但在教學實踐中要注意把握使用的“度”，避免濫用現象的出現。要認識到便攜式投影機應用僅是教學過程的一部分，是教師開展教學時的一個輔助手段，不能代表整體過程。要充分做好幼兒教學工作，還在于教師自身要不斷提升專業素養和信息化教學技能，具有高度的使命感和責任感。

參考文獻

[1]袁鳳杰.給孩子創設一個體驗的學習環境[J].現代教育科學，2009（6）.

[2]張雪珍.淺談多媒體在幼兒語言教學中的應用[J].中國信息技術教育，2009（4）.

[3]許英.幼兒語言教學中電教媒體的運用[J].中國信息技術教育，2008（11）.

[4]高爽.信息技術對學前教育的影響[D].上海：華東師范大學，2006.

[5]管靖華.基于信息技術的教學模式研究[D].濟南：山東師范大學，2003.

[6]周莉.構建基于資源學習的中學化學教學模式[D].北京：首都師范大學，2003.endprint