英語語感培養(yǎng)策略解讀

楊文林

摘要：教師可以通過積極創(chuàng)新英語閱讀的教學(xué)方式，深挖英語閱讀教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多運用英語進行交流的實踐機會，讓學(xué)生在多聽、多練中，訓(xùn)練英語思維，形成良好的英語語感，奠定堅實的英語基礎(chǔ)。本文作者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗，對英語語感培養(yǎng)策略進行了研究，具有重要的參考意義。

關(guān)鍵詞：英語；思維；習(xí)慣

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0161-01

語感是人們對語言的直觀感覺，它包括人們對語言的語音感受、語意感受、語言情感色彩感受及語言文化背景感受等。同時，英語語感又是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和應(yīng)用，是經(jīng)過大量、反復(fù)的感性認識上升為理性認識的過程和經(jīng)驗體會。語感來自于語言實踐，反過來又指導(dǎo)語言實踐。故要讓學(xué)生學(xué)好用好英語，我們就應(yīng)該在英語教學(xué)過程中注重對學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。在英語學(xué)習(xí)和使用中，我們經(jīng)常會有這樣的感受，對于一些英語句子我們會感覺看起來順眼、說起來順口、聽起來順耳，但就是說不出其中原因，這其實就是語感在起作用。在英語教學(xué)中，由于學(xué)生在語言感知能力和語言實踐量上存在著差異，因此有些人能從說話人的語音、語調(diào)、說話時的表情和動作等方面準確把握別人要表達的超出文字本身的含義。雖然語感是隨著語言的使用和積累而必然產(chǎn)生的，但在教學(xué)中教師若能充分認識到語感存在的事實和它在語言學(xué)習(xí)中所起的積極作用，并采取有效的的措施對學(xué)生的語感進行有意識培養(yǎng)，就能幫助學(xué)生英語語感的早日形成和優(yōu)化。故在自己的教學(xué)過程中我是從以下幾個方面著手對學(xué)生進行語感培養(yǎng)的。

1.注重學(xué)生英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)

這就要求我們英語教師在教學(xué)中要堅持"盡量使用英語，適當利用母語"的原則，以減少學(xué)生對母語的依賴，并提高學(xué)生母語向英語的遷移能力，這就要求教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"都不要使用逐句逐字的翻譯法，即使要使用逐字逐句翻譯法，也要為學(xué)生加強分析對比。同時，我們還要盡量要求學(xué)生使用英英詞典，這樣有利于學(xué)生準確掌握英語詞匯的內(nèi)涵和外延。因為我們知道用一種語言解釋另一種語言是不可能做到一一對應(yīng)并完全準確的表達。作為英語教師，我們都有過這樣的經(jīng)歷：即有些英語詞、句，從語法的角度用漢語很難為學(xué)生解釋清楚，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋學(xué)生越覺得一頭霧水的現(xiàn)象。在這種情況下，我經(jīng)常會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些語境，讓學(xué)生在具體的語境中去揣摩、領(lǐng)會這些詞語、句子的準確意思，以達到掌握和應(yīng)用這些詞、句的學(xué)習(xí)目的。這樣，既可以幫助學(xué)生在英語語境中學(xué)習(xí)并應(yīng)用英語，又可以增加學(xué)生的英語語言的實踐量，還可以有效地提高學(xué)生的英語理解能力，并最終達到培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣的目的。

2.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍

每一個正常的嬰兒都能夠逐漸地學(xué)會、學(xué)好、用好母語，并且能分辨出詞的輕重，語調(diào)的的高低，這一事實就有力地證明了語言環(huán)境對語言學(xué)習(xí)的重要性，尤其是對語感形成的重要性。這就需要我們在英語的教學(xué)中，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，當然為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍還包括幫助學(xué)生盡可能排除母語對他們學(xué)習(xí)英語的干擾。所以，作為語言的教育者，在自己日常的英語教學(xué)中，除了讓學(xué)生做正常的練習(xí)外，還需盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些使用英語的實踐情景，以讓學(xué)生在這些情景中運用英語。當然，我們還可以為學(xué)生設(shè)計一些運用英語的活動，如：教室或?qū)W校的標語讓學(xué)生用英、漢兩種語言書寫，經(jīng)常讓學(xué)生出英語板報或英語手抄報，還可以有英語廣播、英語角等形式。同時鼓勵學(xué)生在家多收看英語頻道的節(jié)目等方式。還可以采取學(xué)科滲透的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目的同時來激起他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，使其他學(xué)科的某些知識點成為誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素。

3.幫助學(xué)生了解中西方文化的差異

著名語言教育學(xué)家William littlewood曾指出：語言不僅是一種智力現(xiàn)象，更是一種行為，其語言能力是在習(xí)慣形成的過程中獲取的。當然我們還知道：盡管英語是一門學(xué)科，但它首先是一種語言，一種用于交流的工具，和其他任何一種語言一樣，英語也同樣具有語言所特有的交際性和工具性。就因英語所具有的這些本質(zhì)，作為英語教育者的我們在實際的英語教學(xué)中就應(yīng)該盡可能的去體現(xiàn)英語作為一門語言所具有的特性。不論是任何一門學(xué)科的教育，都只有在真正體現(xiàn)其本質(zhì)的前提下，才能使其教育的過程和進程更具科學(xué)性，對于英語這種語言的學(xué)習(xí)來說更是如此。眾所周知，只有把一種語言放在其特有的語言背景中進行學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真正的活的語言，才能真正理解英語語言本身所包含的含義。比如，英語中有這樣一句話，"The day after tomorrow well have n brown bag meet-ing."如果我們不了解英語語言背景，僅僅從字面意思來理解這句話，我們就會感到很茫然，就不能準確理解這句話的含義，還以為是要求每一個與會人員必須帶棕色手提包呢。但若我們了解了英語中"brown， bag meeting"的意思是"自備餐會議"，我們理解這句話就不會有問題了。當然，在英語中類似的句子還有很多，例如："the white lie"（善意的謊言）"I'm so blue！"（我很郁悶！）"she is an apple in her parents' eyes."（她是父母的掌上明珠）"I'm a green hand.（我是一新手。）"等等。要準確理解這些句子的含義，就要求我們在英語教學(xué)過程中一定要注重對英語背景知識的教學(xué)，以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的"活"的英語語言，而不是"死"的英語語法。所以在我們的英語教學(xué)中一定要幫助學(xué)生了解中西方文化背景間差異，以幫助學(xué)生對英語句子及篇章進行準確地把握和理解，幫助他們在運用英語交際的過程中能夠正確的表達思想。

4.適時進行音標教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的英語發(fā)音習(xí)慣

在我們英語教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生用漢字或漢語拼音給英語單詞進行注音，這很不利于學(xué)生準確的聽說英語，并會導(dǎo)致學(xué)生形成不良甚至錯誤的發(fā)音習(xí)慣。而對于語言的學(xué)習(xí)者來說，良好的發(fā)音習(xí)慣在整個英語學(xué)習(xí)過程中都起著至關(guān)重要的作用，它直接決定著學(xué)習(xí)者能否形成良好的語感，或者說它直接關(guān)系著英語學(xué)習(xí)者將來是否能說一口標準、流利的英語。

總之，語感對于語言學(xué)習(xí)者來說，是一種難以名狀，但又實實在在存在著且非常有用的語言感覺。作為英語教師，我們必須加強對學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。當然，搞好我們的英語課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提。除此之外，我們還應(yīng)該在遵循新課標理念的前提下，充分發(fā)揮我們自身的主觀能動性，采取有效措施，動用有效手段、方法，有意識地對學(xué)生進行良好的英語語感的培養(yǎng)。

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