淺談小學數學課堂如何有效的開展小組討論

王英光

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0196-02

新課改實施以來，學生學習方式的轉變成了課改的一個重要內容，課堂上讓學生合作學習成了課堂教學的亮點，小組討論也由此成了不可或缺的重要形式。那么，在小學數學課堂上，如何開展小組討論才更為有效呢，大致可以從以下幾方面入手：

1.在個體獨立思考的基礎上開展討論，有利于資源的共享

課堂上的討論應該是在學生針對問題進行充分思考后所開展的活動，沒有進行獨立的思考，討論是空洞的無效的。針對一個問題，只有學生進行了思考后，由于每個學生考慮問題的角度不同，出發點不同促使得出的方式或結論也是不同，在通過與小組同學的討論、交流后，通過相互補充、相互學習從而拓寬思路，并發出不一樣的火花，使討論真正的具有實際意義。

2.在新知識的生長點上開展討論，有利于知識的內化

課堂教學時在教室組織下學生自主學習的學習行為，要發揮課堂討論的認知功能，教師應預設能引起每個學生思索產生興奮的問題，讓學生在知識的生長點展開討論，教師設計的討論內容，既要讓學生有話可說，又應是在教學過程中牽一發而動全身的關鍵所在。通過討論，幫助學生把知識在運用的過程中內化為技能。

例如在教學《列方程解應用題》時，在解答題"果園里有桃樹45棵，杏樹的棵數是桃樹的3倍。兩種樹一共有多少棵？"的基礎上，可以引導理學生理解題"果園里桃樹和杏樹一共有180棵，杏樹的棵數是桃樹的3倍。……