初中化學創設情境實施探究性教學

禚洪潮

摘要：新課程標準的教學要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現時就要求學生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態度和價值觀的培養。不追求知識體系的嚴密完整，以生產生活中的重要物質入手，引導學生關注生活，關注社會熱點，培養學生科學發展觀和對社會的責任心和使命感，引導學生學會合作、探究、交流、表達。

關鍵詞：螺旋式；嚴密完整；情感態度；責任心

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0231-01

努力創設生動活潑的學習情景，提高學生學習化學的興趣尤為重要。通過本多年的教學，結合自己過去的實踐，我對初中化學教學中聯系生活創設情景實施探究性教學有幾點體會。

1.在師生情感體驗中創設情境

新課程改革主要特點是讓學生成為學習活動的主人，教師成為學生學習環境的設計者和活動的組織者。所以在教學中應創設民主的環境，形成師生間平等、密切、寬松、活躍的學習氛圍，充分調動每一位學生的積極性，把教學活動組織成一個在教師激勵和指導下學生自主學習的主動過程式。今年下半年新接四個班級的學生有一個共同點，都不喜歡舉手回答問題，更不愛質疑或發表自己的看法。針對這一現象，我采用加操行分的形式鼓勵學生質疑或回答問題，對于學生提出的問題和看法，不管是好的還是膚淺幼稚的甚至錯誤的，我都耐心地聽取并采用不同的方式進行表揚。……