如何提高高中化學課堂教學之我見

杜文英

摘要：高中化學課程為學生提供了多樣化的課程模塊，給學生的學習以較大的選擇空間。化學教師要會在課堂上創設問題情境，設置"疑問"，啟發學生思考。讓學生不是被動的接受，本文闡述了如何通過設疑式教學提高學生學習化學的興趣，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：激發思維；提高興趣；提高課堂效率

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0252-01

課堂是學生從事思維活動的空間。長期以來，許多中學化學教師在課堂中形成了灌輸式教學模式，學生也逐漸形成了對教師的依賴性，習慣于被動接受。學生不敢也不想向教師提出質疑，更不會向書本提出自己的不同觀點，最終學生的個性被泯滅，創造性被扼殺。設疑式教學就是從問題開始，到問題結束，并用問題貫穿整個教學過程。心理學告訴我們，思維從問題開始，問題的起點是"疑"。所以教學過程中創設問題情境，是喚起學生自覺的學習活動，是激發思維、開發智力和培養問題意識與創新精神的重要方式。從這個意義上講，教師教學的任務就是創設問題即設疑，教學的核心就是解決問題即釋疑。那么，化學教師如何在課堂上創設問題情境，設置"疑問"，啟發學生思考呢？本文闡述了如何通過設疑式教學提高學生學習化學的興趣，從而提高課堂教學效率。

1.應在教學過程的最佳處設疑

因為適當的目標設置，能夠喚起對象的多種需要，如成就需要等，并促使對象激發相應的動機。……