班級管理方法論

任越琴

中圖分類號：G625.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0377-02

"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、自我管理的主人。"，"學(xué)生自治不是自由行動，而是共同管理，不是打消規(guī)則，而是大家立法守法。"這是我偶然看到的一段文字，在陶行知先生的教育思想的指導(dǎo)下，讓我萌發(fā)了"給孩子一片屬于自己的天空"的想法。

今年我接手的是三（1）班，班級一共有46名成員，其中男生26人，女生20人，男女生比例比較平衡，整體來說，孩子們很乖，但作為高年級學(xué)生，自主能力表現(xiàn)得還不夠。因此，我嘗試創(chuàng)建自主管理型的班級，以學(xué)生自我教育為目標(biāo)，讓管理本身成為一種教育力量，促進學(xué)生自主參與管理，開發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主發(fā)展。

1.班級環(huán)境 我布置

班級環(huán)境的布置，能讓學(xué)生在自然中接受教育。首先，我組織大家進行討論、確定好主題，再根據(jù)學(xué)生的興趣分成四大組，要求每組承擔(dān)一塊空白墻壁進行設(shè)計與布置。孩子們通過小組共同研究，精心設(shè)計，教室被裝扮得非常漂亮。"希望的田野"：展示孩子們的優(yōu)秀作業(yè)和讀書心得；"生活趣味創(chuàng)意展"：展示了他們校內(nèi)外繪畫或是制作的小手工作品；"班級名言"：展示了孩子們自己總結(jié)的名言，這些名言發(fā)自孩子們的內(nèi)心，激發(fā)他們不斷向上。"快樂飛行"：則作為班級評比欄，讓孩子們在游戲中競爭。同時這四大板塊由承包的小組進行維護，并進行每月至少一次的更換。興趣較高的同學(xué)還可以自發(fā)的布置教室信息欄、開關(guān)和飲水機等做一些溫馨提示，讓同學(xué)們在班級服務(wù)中體會快樂，在潛移默化中接受熏陶。

2.班級管理 我做主

2.1 組建有核心的管理小團體。優(yōu)秀的班干部隊伍既是老師得力的助手，也是班級文化傳播的核心力量。所以首先通過學(xué)生大膽地自我推薦并演講來爭取班級管理崗位，再通過民主選票產(chǎn)生班委會領(lǐng)導(dǎo)班子。然后發(fā)動大家根據(jù)自己的意愿選擇自己感興趣的班級工作，協(xié)助班委會領(lǐng)導(dǎo)班子完成任務(wù)，形成一個個管理小團體。再根據(jù)每個小團體的成員進行細致的分工，如：紀律團協(xié)助紀律委員分課前準備督查組、課上紀律組、紅領(lǐng)巾督查組，值日團協(xié)助勞動委員分室內(nèi)掃地、擦窗戶、倒垃圾等檢查組、室外排球場、綠化帶檢查組，作業(yè)督查團等等。讓班委會小干部成為小團體帶頭人，讓小團體做到"人人有事做，事事有人做"。我大膽給予他們權(quán)利，充分發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性。

同時我必須經(jīng)常組織班委會干部學(xué)習(xí)，明確自主管理的意義，提出具體要求、職責(zé)要以身作則，從身邊的小事做起，在班級管理中要大膽管理，制定操作性強的班規(guī)。充分發(fā)揮每個學(xué)生自主管理的意識與參與的欲望，肯定學(xué)生自主管理的積極性，進行成就強化。

2.2 制定自己的班規(guī)進行管理。我組織全班同學(xué)討論學(xué)習(xí)學(xué)校制訂的各項規(guī)章制度，如《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生一日行為規(guī)范》等，然后召開主題班會，進行民主討論，結(jié)合本班實際，讓學(xué)生敞開心扉、暢所欲言，經(jīng)過討論、修改、通過，達到統(tǒng)一認識，共同制訂出一份班規(guī)班約。因為班規(guī)是學(xué)生們自己制訂的，是符合他們的實際的，所以他們在情感和理智上都非常認同，執(zhí)行起來也就十分有效，從而讓每個同學(xué)嚴格遵守班規(guī)、并管理、約束好自己。

2.3 運用獨特的獎勵進行激勵。班級規(guī)定分為：上課、課間、值日、生活四個方面。每個方面都有相應(yīng)的要求，我將它做成材料的形式貼在班級顯眼的地方。根據(jù)這些方面我制作了"作業(yè)卡"（各科作業(yè)完成的優(yōu)秀者）、"發(fā)言卡"（任何學(xué)科積極舉手并有自己的見解）、"值日卡"、"愛心卡"（幫助你的好人用這個表示感謝、好事進行表揚）等，只要你敢于并善于表現(xiàn)自己，班級小團隊就可以根據(jù)不同的表現(xiàn)發(fā)卡片進行獎勵。

當(dāng)卡片集齊到一定數(shù)量，就可以在班級"快樂飛行"的評比欄中走一步，形成一種"你追我趕"的班級心態(tài)。同時每走一步就可以抽一次獎，這些獎勵是孩子們許下的一個小心愿，如：當(dāng)一天領(lǐng)隊人、掌聲、鉛筆等等。

當(dāng)班級一周的表現(xiàn)非常好的時候，我會說："這周大家的表現(xiàn)都很棒，所以老師要獎勵大家：獎勵5+6=？，怎么樣？在大家好奇、迷惑不解中跟著老師一起來動手寫一寫，再畫上幾筆？變成什么啦？一張笑臉，大家做得非常好，老師很高興，相信大家的心情跟老師一樣，所以獎勵每人一個笑臉吧。滿意嗎？還有"青蛙如何變王子"、"字母如何變成卡通"，在好奇中我們用會心的笑容傳遞、接收獎勵，讓他們感受到老師對他們做的好的一種肯定與關(guān)愛，這對同學(xué)來說是一種幸福的獎賞，煥發(fā)大家積極上進的精神，同時也提高老師在學(xué)生心目中的地位，在快樂中促進、提升師生感情和諧。

3.班級活動我組織

3.1 小組活動，精彩紛呈。豐富多彩的班級活動，是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要途徑。我確定活動主題，學(xué)生根據(jù)自己的性格和愛好，選擇活動內(nèi)容和方式，逐步形成自主活動，如讀書協(xié)會（可以讀相同的書，大家一起分享心得。也可以看不同的書，好書向大家推薦）、球迷俱樂部（最近有部分孩子比較迷戀溜溜球，他們利用課間可以一起切磋技術(shù)）、棋藝園（下棋或繪畫進行比一比）等等，這些小組平時自主管理，自由活動，班級利用班會晨會定期給他們提供展示的機會。

3.2 民主評價，打基礎(chǔ)。對于展示的活動要進行管理評價。學(xué)生通過自評、互評、小組評，把自己取得的進步記錄下來，學(xué)生從他人的肯定中得到滿足，提高自信。在自我評價中，學(xué)會反省，逐步完善自己。老師放心、放手，是學(xué)生體驗到班級民主的氣氛，也感受到參與管理評價需要責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，為學(xué)生自主管理能力打下基礎(chǔ)。

4.“嚴”“愛”結(jié)合，師生情更濃

“嚴”是創(chuàng)造一個良好班集體的堅實基礎(chǔ)。但是班級管理長久靠"嚴"是不夠的，要貫穿"愛寓其中"，真心愛護班里的每位學(xué)生，提倡關(guān)愛交換關(guān)愛，用信任交換信任。

我們老師要用愛心去擁抱一切學(xué)生，去理解、信任他們，要以寬容的心對待學(xué)生，努力增強、培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，使他們出自內(nèi)心地、主動地和老師交朋友。從而達到好的教育教學(xué)效果。

通過在班級開展自主教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的提高，生活態(tài)度更積極、向上，同時也讓我的工作更有條理、管理起班級更加輕松。

蘇霍姆林斯基說過：真正的教育是自我教育。班主任應(yīng)該給學(xué)生提供一個自主管理，自主教育的機會，激發(fā)學(xué)生的主動精神，幫助學(xué)生樂觀、自信的成長，給予孩子們一片屬于自己的天空。