中職服裝設(shè)計交互式教學(xué)法的應(yīng)用

朱靜雯

【摘 要】中職教育對于我國的各個職業(yè)都有著非常重要的影響，要提高中職服裝設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。本文闡述了中職服裝設(shè)計教學(xué)中開展交互式教學(xué)所需要堅持的基本原則，并且提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略，不僅突顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，還能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識，有效地促進(jìn)了中職服裝設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】中職服裝設(shè)計 ? ?交互式教學(xué)法 ? ?應(yīng)用 ? ? 基本原則

交互式教學(xué)法堅持以人為本的教學(xué)理念是要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，老師在整個教學(xué)活動中為學(xué)生提供一些有意義的教學(xué)素材以及營造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松和諧的氛圍內(nèi)，形成一個有效的師生互動。這種教學(xué)法利用了師生之間的互動性，能夠在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與歸納，同時老師在教學(xué)過程中也可以更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控。

一、開展交互式教學(xué)的基本原則

（一）堅持以人為本的教學(xué)原則

根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師在開展教學(xué)時，應(yīng)該堅持以人為本的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過自身的體驗來對所需要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行自主探索。老師在整個教學(xué)活動中，需要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在平等愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在服裝設(shè)計教學(xué)中，需要在尊重學(xué)生個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受要加以重視，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

（二）堅持理論與實踐相結(jié)合的原則

在服裝設(shè)計教學(xué)中，實踐環(huán)節(jié)非常重要。只有讓學(xué)生能夠把相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)用到實踐活動中，才能夠讓學(xué)生對服裝設(shè)計知識有深刻的了解。在中職服裝設(shè)計教學(xué)中開展交互式教學(xué)，目的就是要倡導(dǎo)老師為學(xué)生提供更多展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生把課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)理論知識應(yīng)用到實際的服裝設(shè)計當(dāng)中，對于增強(qiáng)學(xué)生的主動意識以及創(chuàng)新意識有著非常大的促進(jìn)作用。

二、在中職服裝美術(shù)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用交互式教學(xué)法

在中職服裝設(shè)計教學(xué)過程中，服裝美術(shù)基礎(chǔ)課程是非常重要的入門學(xué)科，學(xué)生只有在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中打好基礎(chǔ)，才能促進(jìn)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此，為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中使用交互式教學(xué)法。比如，在學(xué)生剛接觸這門學(xué)科前，由于存在有一定的陌生感，老師可以在教學(xué)時開展互動游戲，讓學(xué)生在游戲中感受到服裝美術(shù)基礎(chǔ)課程的樂趣。任課老師在課堂教學(xué)前，為學(xué)生準(zhǔn)備好教學(xué)中需要應(yīng)用到的材料，然后在小紙條上寫下一些常用的詞語，比如電筒、電話、教學(xué)樓、水池等，然后讓學(xué)生輪流上臺在黑板上畫出小紙條上所描述的內(nèi)容。整個過程要求學(xué)生不能以表情、動作、聲音來對內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，而是要在黑板上以畫圖的方式來把自己抽取到的內(nèi)容表現(xiàn)出來，然后讓臺下的同學(xué)猜出所畫的內(nèi)容是什么。整個教學(xué)活動，對于一些完全沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，會是一個非常大的挑戰(zhàn)。老師要給予一定的鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及膽量，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自身的想象力來完成這個游戲。這樣的教學(xué)氛圍，受到了許多學(xué)生的喜歡，不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠在游戲中培養(yǎng)學(xué)生對這門基礎(chǔ)課程的興趣。

三、在中職服裝設(shè)計課程中應(yīng)用交互式教學(xué)法

當(dāng)前職業(yè)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及自主探索的能力，能夠利用自身已經(jīng)掌握的知識與方法分析與解決實際問題。經(jīng)過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的美術(shù)與設(shè)計基礎(chǔ)。在進(jìn)行服裝設(shè)計課程教學(xué)時，老師應(yīng)該清楚地意識到服裝設(shè)計課程實踐的重要性。老師要讓學(xué)生了解到，雖然設(shè)計需要具有天馬行空的想象力，但是服裝設(shè)計需要與市場需求進(jìn)行結(jié)合，在進(jìn)行設(shè)計時不能夠完全地脫離社會以及服裝發(fā)展的需求。此外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，在學(xué)生意識中建立起服裝設(shè)計正確的設(shè)計流程，了解到服裝設(shè)計的不同分工。因此，在開展中職服裝設(shè)計課程教學(xué)時，老師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。例如：老師可以為學(xué)生營造一個服裝公司需要進(jìn)行專題設(shè)計的情景，讓學(xué)生參與到某一個服裝品牌的設(shè)計當(dāng)中，規(guī)定學(xué)生需要結(jié)合這個品牌的風(fēng)格特征進(jìn)行當(dāng)季服裝系列的設(shè)計。老師要讓學(xué)生運用之前已經(jīng)掌握的服裝設(shè)計流程來開展，通過靈感來收集一些相關(guān)品牌的資料，然后確定所要設(shè)計的主題，在確定了設(shè)計主題后，進(jìn)行草圖繪制，最終制作出服裝效果圖。老師要在整個設(shè)計過程中，參與到設(shè)計活動中進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行構(gòu)思，然后通過分工合作的形式來按照要求完成設(shè)計。在完成設(shè)計之后，老師要及時地組織學(xué)生針對其所設(shè)計的成品效果圖進(jìn)行講解，并給予最終的點評。通過交互式教學(xué)的開展，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中了解到服裝設(shè)計需要在滿足市場需求的前提下進(jìn)行，而且整理資料的過程是需要對當(dāng)前的流行趨勢進(jìn)行有效的分析。這樣的教學(xué)形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能夠讓其在具體的實踐活動中不斷地把學(xué)習(xí)到的服裝設(shè)計知識應(yīng)用到實際工作當(dāng)中。同時，通過組織學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計的實踐，也培養(yǎng)了學(xué)生合理利用時間以及分工協(xié)作的能力。在設(shè)計成品講解環(huán)節(jié)中，還促進(jìn)了學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。在中職服裝設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用交互式教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)入到工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，開展中職服裝設(shè)計教學(xué)過程中，老師應(yīng)該靈活地應(yīng)用交互式教學(xué)法來增強(qiáng)學(xué)生對服裝設(shè)計各個學(xué)科的興趣，同時也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)與展示自我的機(jī)會。在老師的不斷引導(dǎo)下，增強(qiáng)師生之間的互動性，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有效地提高了中職服裝設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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