民辦本科高校大學物理教學模式改革的研究

王帥

【摘 要】大學物理教學模式改革的目的在于提高教學質(zhì)量，做到學以致用，實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。結(jié)合民辦學校的特點，全文對大學物理課程的教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等進行討論與分析，以提高大學物理的教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】大學物理 ? ?教學模式 ? ? 改革

一、前言

物理學是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本、最普遍的運動形式及它們之間相互轉(zhuǎn)化的科學，它的基本理論滲透在自然科學的各個領(lǐng)域，應用于生產(chǎn)技術(shù)的許多部門，是其他自然科學和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。物理教育在傳授給學生必要的基礎(chǔ)知識的同時，更主要的是培養(yǎng)學生的能力，讓他們學會如何學習，如何思考，如何分析和解決問題，如何發(fā)展和創(chuàng)新，而現(xiàn)在的大學物理課程越來越難以滿足學生需求。要高效地實現(xiàn)物理教學的培養(yǎng)目標，就要求我們對傳統(tǒng)的教學模式進行改革。

二、教學理念的更新

大學的學習模式與高中的學習模式有著很大的區(qū)別。高中時，老師基本都是采用“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)應試教學模式，教師習慣于把知識整理得系統(tǒng)化、教條化，對課程內(nèi)容作詳盡的解說，使學生養(yǎng)成了死讀書、讀死書的習慣。而進入大學后，學生發(fā)現(xiàn)課堂信息量很大，很多只是點到為止，許多知識都需要自己在課后復習訓練，同時大學注重的是自學能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，實踐能力。目前大學物理的教學，學生越學越跟不上，甚至自暴自棄，出現(xiàn)曠課、逃課等現(xiàn)象。

三、優(yōu)化教學體系，改革教學內(nèi)容

（一）結(jié)合專業(yè)制定培養(yǎng)目標

大學物理是理工科專業(yè)的一門必修課，但不同的專業(yè)對大學物理課程的知識體系、重點內(nèi)容要求是不同的。所以在保證基本完整的大學物理課程內(nèi)容體系下，要結(jié)合專業(yè)特點制定相應的教學大綱和教學計劃。這不僅保全了大學物理知識體系，還滿足了專業(yè)發(fā)展的需求并減輕了學生的學習負擔。

（二）優(yōu)化分層教學

隨著大學的擴招，更多的學生進入高校的大門，但是民辦高校由于歷史的問題一直處于弱勢地位，所招收的學生基礎(chǔ)較差。為了更好地照顧到絕大多數(shù)的學生，考慮到學生具體情況，可以按照學生對于基礎(chǔ)知識的掌握情況，把學生分為A和B兩個層次，制定不同的教學大綱和教學目標。針對大多數(shù)民辦高校向應用型高校的發(fā)展趨勢和培養(yǎng)應用型人才的目標，大學物理的課時又不斷減少，所以不可能對大學物理進行系統(tǒng)全面的講解，我們采取模塊化教學的方式，并按不同專業(yè)和層次來選取模塊。

（三）介紹物理新知識，拓展學生視野

除了教材內(nèi)容，教師還應根據(jù)科技發(fā)展，在不同的專業(yè)領(lǐng)域添加新的知識和新技術(shù)，豐富教學內(nèi)容。另外，利用學校優(yōu)勢，引進校外的老師，給學生做最新相關(guān)技術(shù)講座，開闊學生視野，了解相關(guān)科技前沿，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。

四、教學方法的改進

現(xiàn)在學生普遍感到大學物理難學、難記、難理解，其主要原因在于大學物理是一門理論性比較強的學科，涉及大量的概念、定理、公式和復雜的運算，并且老師在教學過程中主要采取的是灌輸?shù)姆椒ǎ瑐?cè)重于大量語言講解和繁瑣的公式推導，往往使學生沒有頭緒，抓不住重點，使學生天天忙于記憶各種公式定理和復雜的計算從而失去學習興趣。所以我們要對教學方法進行改進，增強學生的學習興趣，提高教學效果。

（一）改進物理實驗教學手段

物理學是一門理論與實驗相結(jié)合的科學，通過觀察實驗現(xiàn)象可以啟發(fā)學生的興趣。然而在實際的物理教學中，物理實驗和理論教學并不能夠同步進行，并且現(xiàn)在很多高校大學物理的課時一直在縮減。我們現(xiàn)在的教學目的是培養(yǎng)學生的動手能力，教會學生學會如何思考、如何分析和解決問題，所以我們要適當增加大學物理實驗課時，增加學生的動手機會，并盡量使實驗課程與理論課程相同步。在上課時增加演示實驗，一個簡單的演示實驗也可以充分調(diào)動學生的積極性，可以引導學生對實驗進行觀察、思考和分析，通過實驗現(xiàn)象直接理解知識點。

（二）發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢

物理學的信息量大，有些物理知識不能簡單地通過語言和板書來表達，多媒體技術(shù)的應用可以把教學內(nèi)容中不易表達和較抽象的東西通過多媒體的形式呈現(xiàn)出來，學生很難想象的物理過程可以通過電腦的實驗演示得以具體化，而單純的多媒體教學往往又由于上課的節(jié)奏會偏快，課堂信息量偏大，出現(xiàn)學生跟不上進度的情況。所以要將板書和多媒體教學相結(jié)合實現(xiàn)互補，發(fā)揮各自特點，達到最佳教學效果。

（三）多樣化的教學組織形式

大學物理的教學，應克服單純的老師講學生聽的教學模式，應充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生更多地參與到教學活動中來，增強學生的興趣，提高教學效果與教學質(zhì)量。可以通過“問題討論驅(qū)動”“分小組討論”將實際的問題在課堂上進行討論，在討論中交流，使學生更多地去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

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