數(shù)學(xué)是很多學(xué)生頭痛的科目,但臺灣師鐸獎得主——高雄市博愛國小教師洪雪芬,卻用數(shù)學(xué)游戲的方式,讓學(xué)生深深愛上了數(shù)學(xué)。她在校園里規(guī)劃數(shù)學(xué)步道,編輯數(shù)學(xué)步道教材,設(shè)計數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲,將學(xué)校打造成了數(shù)學(xué)游樂園,利用身邊這些隨處可見的資源提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
引進(jìn)數(shù)學(xué)步道的教學(xué)理念,是提供學(xué)生體會“生活中處處有數(shù)學(xué)”的巧妙方式,也是洪雪芬的教學(xué)創(chuàng)意。
所謂數(shù)學(xué)步道,不一定真的有一條步道,上面布置了數(shù)學(xué)圖案、數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)公式,而是一個概念,指用現(xiàn)有的、學(xué)生身邊的場景,設(shè)計出一系列的數(shù)學(xué)體驗以及挑戰(zhàn)的活動,如計算、估計、測量、幾何探索和論證等。數(shù)學(xué)步道的理念目標(biāo)是,希望透過生活化、在地化的素材,帶給學(xué)生數(shù)學(xué)感,并通過一些活動,來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),以及學(xué)習(xí)興趣和自信。
例如看到下面這樣的布景,可以讓學(xué)生估計小石頭的數(shù)量。

當(dāng)看到下面這樣的坐椅,可以問低年級小朋友:如果屁股挨屁股、肩并肩這樣坐著,大約幾個小朋友可以把這個椅子坐滿?中年級同學(xué)可以量量這個半圓的圓周是多少;讓高年級求一半的環(huán)狀的面積,或者論證它真的是半圓嗎?

“數(shù)學(xué)步道”團(tuán)隊里一位老師說學(xué)校有如下一個場景,他問孩子圖形是不是對稱的。雖然天天進(jìn)出學(xué)校,很多老師卻一直以為這是一個軸對稱圖形,但再仔細(xì)看,卻不是。于是,這位老師請大家實測這個不規(guī)則圖形的面積、體積……