臺灣博愛國小的“數(shù)學(xué)步道”

數(shù)學(xué)是很多學(xué)生頭痛的科目，但臺灣師鐸獎得主——高雄市博愛國小教師洪雪芬，卻用數(shù)學(xué)游戲的方式，讓學(xué)生深深愛上了數(shù)學(xué)。她在校園里規(guī)劃數(shù)學(xué)步道，編輯數(shù)學(xué)步道教材，設(shè)計數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲，將學(xué)校打造成了數(shù)學(xué)游樂園，利用身邊這些隨處可見的資源提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

不是“步道”的“數(shù)學(xué)步道”

引進(jìn)數(shù)學(xué)步道的教學(xué)理念，是提供學(xué)生體會“生活中處處有數(shù)學(xué)”的巧妙方式，也是洪雪芬的教學(xué)創(chuàng)意。

所謂數(shù)學(xué)步道，不一定真的有一條步道，上面布置了數(shù)學(xué)圖案、數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)公式，而是一個概念，指用現(xiàn)有的、學(xué)生身邊的場景，設(shè)計出一系列的數(shù)學(xué)體驗以及挑戰(zhàn)的活動，如計算、估計、測量、幾何探索和論證等。數(shù)學(xué)步道的理念目標(biāo)是，希望透過生活化、在地化的素材，帶給學(xué)生數(shù)學(xué)感，并通過一些活動，來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)興趣和自信。

例如看到下面這樣的布景，可以讓學(xué)生估計小石頭的數(shù)量。

當(dāng)看到下面這樣的坐椅，可以問低年級小朋友：如果屁股挨屁股、肩并肩這樣坐著，大約幾個小朋友可以把這個椅子坐滿？中年級同學(xué)可以量量這個半圓的圓周是多少；讓高年級求一半的環(huán)狀的面積，或者論證它真的是半圓嗎？

“數(shù)學(xué)步道”團(tuán)隊里一位老師說學(xué)校有如下一個場景，他問孩子圖形是不是對稱的。雖然天天進(jìn)出學(xué)校，很多老師卻一直以為這是一個軸對稱圖形，但再仔細(xì)看，卻不是。于是，這位老師請大家實測這個不規(guī)則圖形的面積、體積……