創演歷史劇學歷史

美國夏威夷檀香山的一所中學在歷史課上采用項目教學方法。

課上，老師要求學生寫一個10分鐘左右的劇本，并分派角色進行表演，最后還邀請家長當觀眾，檢驗學習效果。

項目布置下來后，學生立即開始行動。首先，他們通過谷歌查詢10分鐘的劇本需要多少篇幅：“啊哈！我們要寫10頁紙呢?！?/p>

隨后，老師給學生提供指導。給學生看一些其他學生完成的劇本以及表演的錄像，讓他們分析完成這個項目需要進行哪些步驟，并分解目標，確定項目完成要達到什么標準。在這個過程中，學生被其他學生的精彩表演深深吸引，并了解要完成自己的項目需要做些什么。

針對本階段要學習的美國獨立戰爭歷史，學生通過到圖書館、上網等方式查閱那段往事，并制作幻燈片講給同學們聽。老師可以針對學生講述的內容教授知識點，并進行小測驗，檢驗學生對知識點的掌握情況。也可以在表演完成以后，再對學生進行問答測驗。根據經驗，后者的效果更佳。

接下來，老師將美國獨立戰爭中出現的主要關鍵人物列成表單，展示給學生，讓學生自行選擇他們想要去了解的人物。學生懷著發自內心的興趣去查詢相關人物的歷史資料，還可以在排練中通過表演人物，以及觀摩其他人表演的人物，來了解在這個歷史人物身上發生的故事，并發掘他的關鍵特質。

本次項目課程的核心關鍵就是研究、研究再研究。學生需要花費4天的時間泡在圖書館里，查詢資料，收集匯編出3個主要的、4個次要的歷史線索，并將收集到的資料進行排版。……