新流程，新定位
——重構教學價值鏈

文 / 張 良（廣州愛卡的米教育科技有限公司CEO，泉源高中實驗班創始人）

我是第28位登臺演講的嘉賓。之前，在下面和一些校長、老師交流時，我聽到了一些很有意思的信息。前面的27位演講嘉賓大概可以分為兩類：一類是介紹自己的學校，帶著情景進行經驗交流，校長和老師會覺得這些嘉賓的東西是有干貨的，接地氣的，有很多東西可以直接學習；另外一些嘉賓談的是稍微宏觀一點的話題，可能很多校長覺得有點虛，跟我們的實際工作有距離。

我們今天談的是重構學習。所有的學習，包括流程，一定是在一個更大的體系中，如果我們不了解體系本身會發生什么樣的變化，就流程來談流程再造，可能會陷入很多誤區。

我相信在座的很多校長可能會有這樣的感受：我們經常去一些做得非常不錯的學校參觀，詳細了解他們的每一個操作步驟，甚至回去依葫蘆畫瓢，但效果卻往往南轅北轍。為什么？因為每一個創新做法的背后都有自己的邏輯，如果我們不在看起來比較務虛的層面思考他們的邏輯，很多創新做法我們是悟不透的。就像看一幅畫，如果湊得太近，看到的就只是非常具體的線條、色塊、顏色，要看一幅畫的全貌，有時候需要后退一步。

所以，下面的演講，我沒有太多內容，只是帶著大家去看幾幅畫。

從“人工鏈條”到巨型運輸系統

第一幅畫和教育好像沒有什么關系，是一個搬運工，扛著一個大麻袋，腳下還有兩袋。但在我眼中，這就是我們現在的老師的狀態：把知識變成一章一節，扛到肩上，搬到學生的腦袋里去。……