淺析中職汽車專業學生的成長歷程

謝勇軍

摘要：中職學校的汽車專業為汽車市場所輸送的技能型人才，成為了從業人員的主力軍，有助于解決技能型人才職業素養的缺失問題。而加強中職生的思想教育、職業能力培養是促進中職生健康成長的長期而重要的任務。因此，我們在教育教學中，要轉變觀念，以學生為本，促進學生全面發展。

關鍵詞：中職；汽車專業；技能型人才

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0114-02

中職學校的汽車專業為汽車市場所輸送的技能型人才，成為了從業人員的主力軍，有助于解決技能型人才職業素養的短缺問題。而加強對中職生的思想教育、職業能力培養是促進中職生健康成長的長期而重要的任務。學生是一個完整的生命個體，蘊藏著巨大的潛能，他們之間存在很大的差異性，學生的成長需要人文的關懷。把握中職生思想的特點，在新課改的教育教學中，要轉變觀念，做到以學生為本，促進學生全面發展。下文就以一個中職汽車專業學生的三年成長歷程為例，談談筆者的教育方法。

一、一年級為試探階段，職業認知，學習儲能

1.中職學校汽車維修專業背景

中職學校汽車維修技術專業招生對象為初中畢業生。學制為全日制三年。畢業后獲得職業資格證書為汽車維修工（中級）。本專業培養面向汽車后市場的汽車維修、汽車裝配等企業，具有與本專業相適應的文化水平和良好的職業道德，掌握一定的專業理論知識、實踐技能和較強的實際工作能力和經營管理能力，在生產、服務第一線從事汽車檢測、機電維修、車身修復以及汽車技術服務的中級技能應用型人才。

2.引導學生參加職業認知成長活動

新生進入學校，對很多事情都充滿著好奇，同時也很迷惘。如何理性地邁出第一步，規劃好自己的時間，使這三年過的更充實，更快樂，更有意義。因此，我們開展了一系列活動，意在培養學生在活動中感悟成功，樹立自信。

（1）新生職業認知成長活動。通過組織新生實地參觀企業，與企業的互動接觸，實地了解就業實際情況，激發職業目標，并能最大限度展開互動，激發學生自主思考、自我認識、自主計劃。同時各班主任可以好好總結收獲，利用活動契機做好一次全面的職業指導。

（2）實踐活動、社團活動。實踐活動是學生能力形成和發展的基本途徑，也是培養班集體凝聚力的重要途徑。通過各種班集體活動的開展，學生之間加深了相互間的了解、增進友誼，加強了班集體的凝聚力。結合學校組織的各項活動，讓學生參加各種實踐活動、社團活動，以培養學生的自我教育能力，更好地發展學生的自我意識和增強班級責任感；也讓學生在活動中體驗成功、實現自我教育，培養良好的自學能力。

3.養學生理財意識，開源節流的用錢

學生理財的關鍵是開源節流，不宜投資。為了幫助學生樹立良好的消費觀念，一方面教育他們學會計劃消費，精打細算，做好記賬，減少開支。另一方面學會強制儲蓄，讓學生在銀行，建立自己的存折，省吃儉用。

二、二年級為定向階段，職業素養，鍛煉能力

此時的學生基本上已經適應了中職生活，在老師、家長的幫助下有了初步的職業生涯發展規劃。接下來需要解決的問題就是落實自己的職業規劃了，這是成長教育中最難的環節。

1.積極參與社會實踐

學生在一年級的寒暑假期時間參與社會實踐，一方面可以加強自身的專業能力，充實提高適應社會能力，交流、溝通、組織協調等多方面能力，提高了解社會、認識自己的能力，為二年級的職業體驗活動，提供崗位選擇依據。另一方面也可以充實自己的存折，為日后的理財投資打下基礎。

2.職業體驗活動

學生在二年級的時候，已經具備相關汽車行業的相關崗位的操作流程，這個時候學生再次回到企業，進行汽車相關崗位的職業體驗，進一步加強學生的技能操作能力。

3.勤動手，實訓強

（1）積極參加汽車專業技能比賽（校、市、省、國）。學生參與比賽的過程本身對學生而言也是一種歷練，可以從比賽中看到自己的差距，還需要在哪些放面進行努力。另外，在教學過中，開展以技能考核為重點的課程，也可使學生普遍達到取得職業技能等級證書的能力，提高學生就業能力。

（2）考取汽修技能證書。學生畢業以后主要從事的汽車行業有技術、生產、服務等領域。學生要能適應職業崗位上的工作要求，要具有解決實際問題的能力，相當一部分學生還應當具有自我學習、持續發展的能力。為此在二年級的時候，我們開設考證課程，使學生打下良好的基礎，讓更多的學生拿到專業資格證書。

4.初步完成個人簡歷

簡歷是一個求職者獲取工作機會的敲門磚。它的好壞與否，直接影響到求職的成敗。制作出優秀的求職簡歷是邁向成功的第一步。在二年級的下半學期，學生收集個人榮譽證書，初步完成個人簡歷。

三、三年級為分化階段，新職業人，展現才能

1.實習期

精心準備簡歷，有的放矢，迎接招聘會。這段時期，應加強對學生的心理進行干預，放下“高不成，低不就”的心態，幫助學生順利就業或繼續深造，提高就業率。班主任主要從以下幾個方面來做好工作。第一，幫助學生完善個人簡歷。第二，調整好學生的就業心理，要有先就業后擇業的準備。第三，查漏補缺。對于在二年級沒有考取技能證書的學生，更應鼓勵他們在剩下的時間，繼續努力。另外，對面試的有關事項進行講解，如自我介紹，面試的禮儀等。

2.新職業人時期

學生畢業后進入真正的工作崗位，要把握好生存期、發展期、穩定期、成就期四者循序漸進的關系，做到堅持就是勝利，不隨意跳槽。

3.終身學習

學習能使人進步。學生在三年的時間里雖已掌握了專業技能，但加上自身基礎文化不高，很容易被社會發展的日新月異、知識更新的快節奏所淘汰。要適應社會發展的要求，就要融入時代，加強學習，更新知識，提高自己的思維層次和與本職工作相適應的能力素質，提倡專才與通才兼并。

總之，無論社會、家長還是學校，都必須高度重視中職生的成長過程，幫助他們健康成長。特別是作為直接面對學生的班主任，要認識到在教育過程中僅有傳道、授業、解惑是不夠的，更重要的是要和學生進行溝通，只要真正熱愛學生，走進學生的心靈，用真心去交流，用誠心去感悟，用愛心去管理，學生就能夠受到感染和熏陶。

參考文獻：

[1]王煜.職業技能教學[M].廣州：廣東科技出版社，2007.

[2]周正.誰念職校——個體選擇中等職業教育問題研究[M].北京：教育科學出版社出版社，2009.

[3]張萬祥.給年輕班主任的建議[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

責任編輯何麗華