《動物游戲之謎》的教學新嘗試

吳建勛

內容摘要：過去執教《動物游戲之謎》這篇課文，我是按部就班的講解，學生印象不深，老師費力不小，學生收獲不大。近來重新執教這篇課文，我按照新的教學理念，變“教”為中心為“學”為中心，著眼點放在提高學生的興趣和參與度上，效果比以前好多了。

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《動物游戲之謎》是《高中語文必修三》（人教版）一篇介紹最新科學研究成果的科普文章。過去執教這篇課文，我是按部就班的講解，學生印象不深，老師費力不小，學生收獲不大。近來重新執教這篇課文，我按照新的教學理念，變“教”為中心為“學”為中心，著眼點放在提高學生的興趣和參與度上。經過反復思考，精心設計了這樣的問題：請你研讀課文，對動物為什么游戲進行研究性閱讀，你如果贊成課文里四種假說中的一種，請投贊成票并寫出理由，如果你都不同意，可另外提出自己的“假說”，但要言之成理。無論是贊成課文里假說，或是另提假說，課下都要寫成一篇不少于500字的文章。

課上學生邊讀課文，邊思考，邊寫作，20分鐘后，我讓學生進行分組交流，課下讓學生寫成文章。學生紛紛反映：這樣的說明文教學活動我們興趣高，參與度高，收效也大。

由于他們對論證自己的假說很有興趣，其中除了贊成“自娛說”、“學習說”、“演習說”、“求偶說”、“進化說”之外，還有4位同學另提了其它假說的學生，他們也寫出了很好的文章。文章雖嫌稚嫩點，觀點論述也許不夠充分，但畢竟是動了一番腦筋，下了一番功夫。請看一位學生的文章：

動物游戲之謎——本性說

關于動物游戲之謎，許多假說已經爭論了很久，今天廣泛接受的假說主要有四種：即“演習說”、“自娛說”、“學習說”和“鍛煉說”。這四種假說，我認為都有一定的道理，但都有自己明顯的局限性。我個人認為“本性說”更有道理。

夏季里北極熊會相互廝打這是即興游戲，北極渡鴉會在雪坡上滑雪，猴子會用尾巴掛在樹上蕩來蕩去。這些人們常見的現象，都說明一個事實：動物會游戲。而在自然界嚴酷的生存環境中，動物的第一選擇應該是積蓄能量，以便用于捕獵、交配等生命活動，為什么動物會游戲呢？這應該是一種與生俱來的本能，或叫本性。

觀測大量動物的行為并進行分析，有一個事實你是否注意到：動物游戲幾乎是與捕獵、逃生等技能同時具有的。而對捕獵、逃生等技能的學習，離不開動物與生俱來的直覺與天性。例如我觀察我家的小狗的許多行為：跳高，鉆圈，捕鼠等，多是不教自會的。可以這樣推斷：游戲也許和捕獵、逃生等生存技能一樣，是動物的天性之一。

動物的游戲是一種天性，所以，不少動物有表演才能，例如猴子鉆圈、熊玩皮球和小狗銜物等游戲屢見不鮮，便是例證吧。

眾所周知，動物一切行為表現，取決于動物體內的指揮者——DNA.。而DNA中基因上的堿基對排列順序蘊含了遺傳基因信息。而自從幾十億年前第一個單細胞在地球出現開始，細胞中的DNA便隨著外界環境的改變而改變，經過多少億年的漫長進化過程，地球上才出現多細胞生物，有了動物和植物，最后才有人類的出現。而對于動物而言，捕獵、逃生等行為就像呼吸一樣是必要的，也是動物的本能的一部分。而作為游戲的行為，也與上述行為一樣，是動物從小具備的本性，一代一代傳承著，這是很自然的事情。這就引起我們的思考，動物的游戲行為，是不是和捕獵、逃生行為一樣，是一種生命的活動？是不是動物在長期進化過程中發展出來的本性？盡管我的動物游戲是“本性說”，只是一種假說，但深入思考，你會發現：本性說有很高的的正確性，也許它是解開動物之謎的一把鑰匙。

其實，不得不說的一點是，相對于動物而言，我們人類的行為則更加豐富多彩，更加神秘莫測。像對于計算機的使用，印刷書籍，操縱機器等等，這些行為多是帶有目的性的;而像吃飯、解手、游戲等行為，則是與生俱來的本能，也可以說是本性。每個小孩生下來就會吃會哭會鬧，大一些也會玩小孩游戲，這是我們人類的天性，當然，也是人類進化賦予的本能。而我們人類與動物，尤其是靈長類動物，本是一個相同的祖先，人類既然有游戲的本能，誰又能說動物沒有進化出會游戲的本性呢？

總而言之，動物會游戲，很可能是在長期進化中產生的一種類似生存本能的能力，即本性之一。或許以后會有事實來證明它，也許會有事實推翻它。但相對于探究動物游戲之謎的謎底來說，或許動物的游戲行為，更應該引發我們對大自然的敬畏之心，引發我們對自身行為的反思。我們應該意識到：人類能成為地球上的高等動物，完全是自然界的恩賜，或許只是一種地球史的偶然罷了。我們應該收斂自身的行為，與大自然和諧相處，而不是任意索取。畢竟世界如此之大，生物如此之多，我們人類不過只是其中最普通的一種罷了，有什么理由自高自大，目空一切呢？

（作者單位：河南開封市河大附中）