淺談英語學科教育目的觀

許瑞蓮

摘 要：中國人學英語，是為了了解世界，同時也是讓世界了解中國。嚴格意義上說，現在課程規定的英語教育目的是雙重的：工具與素養，分別體現為英語課程的工具性和人文性。

關鍵詞：英語學科；學英語

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-217-01

中國人學英語，是為了了解世界，同時也是讓世界了解中國。嚴格意義上說，現在課程規定的英語教育目的是雙重的：工具與素養，分別體現為英語課程的工具性和人文性。

關于工具，主要是交際的工具，但更是獲取信息的工具。在信息傳播出現各種阻遏之時，我們可能需要多種的獲取信息的工具。但我想說，信息獲取是一回事，信息解讀和傳播才是我們獲取信息的關鍵。我們到底用什么思維方式解讀我們獲得的信息？這其實遠比信息本身重要。英語作為一門國際通用語言，是我們必須掌握的工具。掌握英語學習是全方位的，即“聽，說，讀，寫”都要會。

一、英語聽力的目的

聽力是學習任何一門語言的開始。那么如何通過聽力來學習英語？通過聽力我們能學到什么？首先，通過聽力學習英語發音。我們通過收聽VOA、BBC、CRI等主要的聽力材料，可以學習到純正的發音，在聽力的同時，我們可以模仿這些純正的發音，掌握一些發音技巧。學好語音是說好英語的第一步，這一步通過聽力可以得到很好的訓練。其次，通過聽力我們可以掌握語音語調。我們很多人聽力很差就是因為跟不上節奏，老是覺得對方說的太快，這當然也可以理解因為不是我們的母語，這也是我們提倡多聽的原因。多聽不同的語音可以讓我們適合更快的節奏。在聽力練習中，我們可以熟悉每個單詞的語音，句子之間的連讀，升降調。最后，通過聽力我們可以掌握一些地道的口語表達，提高整體的理解能力等。

二、英語口語表達的目的

學習口語目的是為了與別人進行交流。我們學習英語口語的目的是什么？很多人都沒有弄明白就開始學了，但是學了很久也學不好。這也是我們學習英語最重要的目的——利用這種語言來進行交流。communication is our purpose（交流是目的），而不是語言本身。很多人有個誤解，認為只要托福、GRE考好了就行了。其實不是這么回事。我們的英語教育就是恨不得把語言的大海完全籠罩在自己的懷抱里。其實知識是無涯的。我們往往把英語僅僅當作一門知識在學，從小學到大學，到最后，還是不會說英語。為什么我們花了十幾年、二十年的時間學了一大堆，而我們在實際生活中根本用不上。我們究竟應該用什么方法才能使我們在最短的時間內用英語交流呢？有人認為只要語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法就行了，其實這是兩回事。舉兩個例子：有一次，有一個中國學生陪一個美國人去長城，在長城上，老外突然對哪個學生說：Excuse me， may I go someway（請問洗手間在哪兒）中國學生在學校里英語的句法學得相當不錯，聽力也挺棒的，馬上聽明白了老外的話，心想，長城都來了，哪兒不能去啊！于是說：Yes ，you can go anyway（請隨意）。這一句話，差點把老外嚇暈了。其實在這個特定的語言環境中，老外的“someway”指的是廁所，而英語“嫻熟”的中國學生卻讓老外隨地大小便。另一個例子：在大學校園里，流行“五講、四美、三熱愛”，中國人把其翻譯成：“five talks ，four beauty ，three lovers”美國人一聽迷惑了“five talks”是談了五個，“four beauty”是談了五個，其中有四個是美人，那么“three lovers”則是愛上了四個美人中的三個。

其實，就語言本身的知識來說，我們已經過關了，而且我們所學的英語知識全是標準的英語。我們缺少的就是在交流中運用英語。只有在交流中我們才能與對方進行思維密碼的相互破譯。

三、英語閱讀的目的

1、獲取語言知識（ Reading for language）。高中英語課程標準重視英語語言知識的學習，把它列為綜合語言運用能力不可缺少的一個組成部分。閱讀教學是幫助學生獲取語言知識的主要途徑之一，北師大版的每一篇閱讀文章都承載了語言知識的教學任務。

2、獲取信息知識（ Reading for information）。高中英語課程標準提出了“著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力”的目標要求。北師大版的每一篇閱讀文章都介紹一個話題，閱讀教學不僅能幫助學生獲取英語語言知識，同時也拓寬了學生的視野、增長了學生的見識、提高了學生的認知水平。例如，通過閱讀heroes ，學生將了解各領域的英雄，有航天英雄楊利偉，運動英雄威廉姆斯姐妹，還有影視明星克里斯托弗等。

3、消遣與欣賞（ Reading for pleasure）。日常生活中的閱讀不全是為了學習，等公共汽車時的閱讀可能就是為了打發時間。有時，閱讀是為了放松或調節個人情緒；有時，閱讀是為了欣賞或提高人文修養。北師大版的每一篇閱讀文章都有很強的可讀性，有的文章知識性強，有的文章趣味性高，也有的文章內涵豐富。例如rhythm介紹中外音樂及音樂家，beauty介紹美以及跟美有關的內容，給學生創造了文學和藝術氛圍。

四、英語寫作的目的

寫作是學習者英語綜合能力的體現。高中英語新課程標準對寫作提出了更高的要求，要求考生根據提示進行書面表達。學生要能準確使用語法和詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。其中詞性的正確使用包括動詞的各種變化、名詞的單復數的使用等。此外，文章的組織，敘述的順序、各句之間的邏輯關系、過渡詞的正確使用。適當的使用復合句。盡量用多種句型來表達。 做到內容完整，詳略得當。

但在教學中或在閱卷中常常發現：學生的審題能力差，偏離主題現象嚴重；文章詞語貧乏，語言素材不豐富，結構單一，缺少連貫性，篇章意識差等等，學生的寫作能力還相對薄弱。英語寫作已成了英語教學的難問題，也成了英語教學的瓶頸。

從恢復高考后算起，英語教學在中國也已經全面推行了30年了。應該說，40歲以下的中國人，都不同程度地系統地學過英語。然而，英語能夠脫離聯合國文盲一類標準的中國人，卻很少。換句話說，能夠使用英語讀書看報的中國人不多。聽英語廣播、看原版電視電影的就更少了。也就是說，中國人學了多年英語，按照聯合國的標準，多數仍然處于英語文盲行列。客觀地說，我們的英語水平，還在文盲標準之下，因為我們很多學生不僅僅是不會用英語讀書看報，而且連聽也聽不懂、說也不會說。是標準的“眼盲、耳盲、嘴盲”----三盲。可是，為什么我們國家每年耗費大量的教育資源，批量地培養數以億計的英語“盲流”呢？這就真讓人費解了。所以，如果在中國接受教育必須學英語，那么，請讓孩子們學點有用的英語吧，最起碼聽說讀寫都要會，這才是英語學習的目的！